ный метод, поскольку они нуждаются в благотворном эф-
фекте вашего полного погружения. Важно отметить, что мой
сын учился делать гребки впервые в жизни, а не отрабатывал
или совершенствовал уже знакомые движения. Если честно,
я не говорю, что правильный тренер по плаванию должен на-
ходиться в воде со спортсменами. Я говорю, что, давая пер-
вые инструкции, особенно ученикам, испытывающим слож-
ности с обучением, вы должны покинуть ваш комфортный
шезлонг или спасательную вышку и прыгнуть в воду.
Ученики чувствуют погружение так хорошо, что нам это-
го даже не понять. Недавно я брал отгулы, а своего замеща-
ющего учителя попросил показать классу некий видеомате-
риал. Когда я вернулся, несколько студентов пожаловались,
что смотреть видео с другим учителем было «совсем по-дру-
гому». Я удивился: «То есть? Вы весь семестр должны смот-
реть эти видео вне зависимости от моего присутствия или
отсутствия». На что один из моих учеников ответил: «Да, но
вы всегда делаете паузы и рассказываете нам всякие крутые
штуки, а еще настраиваете нас на то, что будет дальше. И вы
всегда комментируете. Нам нравится, что вы вместе с нами
смотрите видео и тоже реагируете на него. С вами все как-
то по-другому». Это признание стало ярким свидетельством
того, насколько сильно личная энергия, душевное состояние
и присутствие учителя влияют на среду обучения. Препода-
ватель, полностью погруженный в настоящий момент, созда-
ет особый настрой, который находит отклик у его учеников,
|
