ных идей, однако либо не признают их как таковые, либо не
готовы действовать. Идеи – это здорово, но только их реали-
зация – ключ к достижению цели. В рамках моего одноднев-
ного практического курса «Необычное обучение», а также
семинара «Нестандартное обучение» учителя проводят кол-
легиальный мозговой штурм в поисках идей для собствен-
ных уроков. При этом применяется творческий инструмент
под названием «Оптимальная сверхмощная высоковольтная
турбомозгоштурм-система планирования уроков без огра-
ничений» (простите, иногда мой внутренний копирайтер бе-
рет надо мной верх!). Я видел, как на этих занятиях рож-
дались невероятно креативные идеи по планированию уро-
ков – идеи, которые ничего не стоят, если учителя не про-
ходят через последующие этапы творческого процесса. Что-
бы ваши идеи имели практический смысл в классе, необхо-
димо, чтобы они не только появились, но и, самое главное,
были реализованы с учениками. Я изучил замечания и ком-
ментарии учителей со всей страны и знаю, что многие идеи
и стратегии, которые были разработаны с помощью мозгово-
го штурма, успешно попадали в классы и приживались там.
Я никогда не забуду письмо с фотографиями, которое я по-
лучил от Мэри Беарз-Силвии – учительницы, посетившей
часовую, чрезвычайно сокращенную версию «Необычного
обучения». Она получила творческое вдохновение и муже-
ственно понесла его дальше. Ей пришла в голову идея, она
развила ее и применила в классе спустя два дня после нашей
|
