• Можно ли привязать суть новой информации к каким-то
уже полученным знаниям?
• Существует ли мнемонический прием для запоминания
этого материала?
• Могу ли я придумать мнемоническое правило, чтобы по-
мочь ученикам запомнить этот материал?
• Могут ли ученики придумать свое мнемоническое пра-
вило?
• Как можно использовать мнемонику при подаче этого
материала, чтобы помочь детям удержать его в памяти?
Меня уже давно занимают всякие штуки, связанные с
памятью. Помню, как мне снесло крышу от «Книги памя-
ти» (The Memory Book) Гарри Лорейна. С тех пор как я ее
прочел, я регулярно демонстрирую возможности человече-
ской памяти в своих фокусах – например, запоминаю все со-
держание выпуска Time. В годы учебы я постоянно исполь-
зовал мнемонику, чтобы запомнить материал, и теперь ста-
раюсь включить в работу столько мнемонических приемов,
сколько могу. Ведь все они помогут ученикам. Например, я
придумал мнемоническое правило для уроков, на которых
мы проходим Билль о правах. Использование шести букв
слова PIRATE для организационного построения моих се-
минаров или в качестве композиционной основы этой кни-
ги – пример подачи материала со «встроенной» мнемоникой,
которая также способствует запоминанию. Мы должны сле-
дить за тем, чтобы ученики не только увлекались нашим ма-
|
