прежняя успеваемость совершенно не имеет значения, по-
тому что мои занятия совершенно иные. Мои уроки специ-
ально разработаны так, чтобы учащийся становился успева-
ющим. Они основаны на последних исследованиях в обла-
сти человеческого мозга и включают потрясающие мнемо-
нические правила, которые помогают детям легко учить и
сохранять в памяти большее количество материала за мень-
ший промежуток времени. Я объясняю им, как работает мозг
и почему позитивная среда обучения настолько важна для
мышления высшего порядка.
Я говорю с ними о стилях обучения. Я очень много гово-
рю о Теории множественного интеллекта Говарда Гарднера
5
.
Я привожу убедительные примеры того, как система школь-
ного образования постоянно пренебрегает многими типами
интеллекта и недооценивает их, потому что они «не вписы-
ваются в задачи тестов». Я демонстрирую, как особые талан-
ты и способности, например к художественному и музыкаль-
ному творчеству, должны в равной степени оцениваться в
школе. Я говорю с танцорами и спортсменами о кинестети-
ческих интеллектуальных способностях. Я привожу приме-
ры того, как людям с межличностным интеллектом может
быть тяжело учиться в школе, но невероятно просто быть
успешными вне ее стен.
Я не думаю, что это обычный день, и отношусь к нему
5
Теория американского психолога, согласно которой человек обладает не еди-
ным, «общим», интеллектом, а несколькими способностями.
|
