Қоғамдық-гуманитарлық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері

1. 
   Қазақстан Республикасының Президенті – Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстан-2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы (2012ж. 14.12.). – Астана, 2012.
   
2. 
   Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі
   2012-2016 жылдарға арналған Ұлттық іс-қимыл жоспары /Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 ж. 25.06 №832 қаулысымен бекітілген.
   
3. 
   Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы /Қазақстан Республикасы Президентінің 2010 ж.07.12. №1118 Жарлығымен бекітілген.
   
4. 
   Бахтикиреева, У.М. К вопросу нового философско-методологического обоснования филологических исследований// Материалы пленарного заседания Съезда филологов в Республике Казахстан «Основные приоритеты развития филологического образования Казахстана». – Астана, 2013. – С. 5-8.
   
5. 
   Абдыкаримов, Б.А., Мамерханова, Ж.М., Соколова М.Г. Методическое пособие к изучению курса «Педагогика профильного обучения». - Караганда, 2007. – 243 с.
   
6. 
   Аксёнова, Э.А. Зарубежный опыт профильного обучения в старшей школе// Профильное обучение: состояние, поиск, перспективы. Книга для учителя. – М. Новая школа, 2005. – 184 с.
   
7. 
   Смағұлова, Г.Қ. және т.б. Шетелдік тәжірибедегі 12 жылдық білім беру //әл-Фараби атындағы ҚазҰУ хабаршысы. – Алматы, 2012. – Б. 9-11.
   
8. 
   Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М.: РАО, 2002. – 18 с.
   
9. 
   Концепция обществоведческого образования в общеобразовательной школе – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedsovet.kob.ru/.
   
10. 
    Концептуальные основы развития профильного обучения в Республике Казахстан (Проект). – Астана: Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина, 2013. – 24 с.
    
11. 
    Современное состояние профильного образования в Республике Казахстан// Концепция предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся (проект). – Астана, 2006. - С. 12-17.
    
12. 
    Берлібаев, Б.Т. Қазақстанда тарихи білімнің қалыптасуы мен дамуы: тарихи-теориялық зерттеу (1920-2001 жж.). – Алматы, 2010. – Б. 45-47.
    
13. 
    Тоқбергенова, У.Қ. Жоғары сыныптардағы ғылыми-жаратылыстану бағыты пәндерінің білім беру мазмұнын саралау ерекшеліктері. Әдістемелік құрал. – Астана, 2010. – 48 б.
    
14. 
    Қазақстан Республикасының 27 шілдедегі № 319 «Білім туралы» Заңы.
    
15. 
    Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия. - [М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.] -
    19 с.
    
16. 
    Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования //Народное образование. – 2003. – №2. – С.4-9.
    
17. 
    Дүйсебек, Ә.Т., Туяков, Е.А. Модернизация казахстанского образования в контексте общечеловеческих, национальных и личностных приоритетов //Материалы международной научно-практической конференции «Образование: Традиции и инновации». – Прага, Чешская Республика (27.12.2012 г.). –
    С. 347-351.
    
18. 
    Модель организации профильного обучения во взаимосвязи школы, вуза и Центра дополнительного образования. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pedagoguk.ru.
    
19. 
    Муканова, С.Д. Концептуальные основы развития профильного обучения в Республике Казахстан //Білім беру мекемесі басшыларыныц аныктамалығы = Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2011. – № 8. – С.74-84.
    
20. 
    Рамаханбетова, Ш.Е. Профессиональная ориентация старшеклассников на художественное образование средствами изобразительного искусства: автореф. дисс... канд. пед. Наук (13.00.01) /Ш.Е. Рамаханбетова. – Душанбе, 2012. – 21 с.
    
21. 
    Васильев, С. Профессиональная ориентация учащихся как одно из условий осознанного выбора профиля обучения //Мектеп директоры = Директор школы. – 2008. – № 3. – С.35-37.
    
22. 
    Дубровина О.В. Информационный банк в системе профильного обучения: Структура управления, рекомендации, программы элективных курсов. – М.: Учитель, 2009. – 175 с.
    
23. 
    Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарлы оқытудың тұжырымдамасы. – Астана, 2010. – Б.12-15.
    
24. 
    Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы // Егемен Қазақстан. – 26 тамыз 1994. Б. 2-4.
    
25. 
    Каргапольцева, Н.А. Личностное самоопределение школьников в профильном обучении// Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. - С. 11-13.
    
26. 
    Смирнова, Н.В. Индивидуальные образовательные маршруты в различных педагогических средах //Диалог в образовании. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 22. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002.
    
27. 
    Антропова, Л.В. Акметехнологии в профессиональной подготовке учителя адаптивной школы// Школьные технологии. – 2003. – №6.
    
28. 
    Ястребов, Л.И., Ястребов, Е.В. Проблемы профильного обучения: взаимодействие учреждений общего, дополнительного, профессионального образования и работодателей. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
    http:// http://vio.uchim.info.
    
29. 
    Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. –М.: Изд-во Просвещение, 2000. – 280 с.
    
30. 
    Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
    
31. 
    Кульневич, С. В., Лакоценина, Т. П. Анализ современного урока. Изд. 2-е - Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2004. - 228 с.
    
32. 
    Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С. 80-85.
    
33. 
    Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. – М.: Народное образование, 1996. – С. 45-48.
    
34. 
    Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.
    
35. 
    Белова, Т.Г. Роль исследовательской деятельности в развитии одаренных учащихся// Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С.240-244.
    
36. 
    Гривко, Е.В., Якупов, С.С. Алгоритм использования современных информационных технологий в организации индивидуальной творческой деятельности учащихся по естественнонаучному профилю// Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. - С. 45-50.
    
37. 
    Кузахметов, Р.К., Галицкая, О.А. Применение в профильном обучении научно-образовательных интернет-ресурсов// Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С. 63-67.
    
38. 
    Повзун, В.Д., Повзун, А.А. «Портфолио» как способ развития критического мышления и оценки значимых образовательных результатов школьника в условиях профильного обучения// Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С.83-88.
    
39. 
    Кузьмин, О.А. Творческие книжки учащихся как разновидность портфолио// Профильное обучение в системе дополнительного образования детей: проблемы, поиски, пути решения [текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С141-158.
    
40. 
    Золотова, Г.А. Коммуникативная грамматика русского языка
    /Г.А. Золотова, Н.К. Онипенко, М.Ю. Сидорова. – М.: Изд-во МГУ, 1998. –
    528 с.
    
41. 
    Булатбаева, К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе. – Павлодар: ПГУ им.С.Торайгырова, 2005. – 351 с.
    
42. 
    Измайлова, М.А., Шакенова, М.Т. Текстоцентрическое обучение русскому языку как основа формирования функциональной грамотности школьника// Білім-Образование.– 2013. – № 2. – С.101-107.
    
43. 
    Методические рекомендации по написанию эссе.– СПб: Государственный Университет Высшая Школа Экономики Санкт-Петербургский филиал, 2005.
    
44. 
    Обучение русскому языку в школе: Учеб. пособие для студентов пед. Вузов /Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред.
    Е.А. Быстровой. – М.: Дрофа, 2004. – 237 с.
    
45. 
    Ястребов, Л.И., Якушина, Е.В., Значение мультимедиа-программ в образовании// Вопросы Интернет образования. – М., 2006, №34 – С.35-37.
    
46. 
    Шариков, А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. - М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1998. - С.50-51.
    
47. 
    Кабдолова, К.Л., Жусанбаева, Г.М., Айдарова, З.Ш., Алдибаева, Т.А Использование материалов программы «Культурное наследие» в основной школе. Методическое пособие. – Астана, 2010. – 48 с.
    
48. 
    Козленко, С.И., Саплина, Е.В. Современные образовательные технологии на уроках истории в профильной школе /С.И.Козленко, Е.В.Саплина //История. Прил. к газ.ПС. - 2007. - № 21. - С. 38-47.
    
49. 
    Гладкая, И.В., Ильина, С.П., Ривкина, С.В.Основы профильного обучения и предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005. - 128 с.
    
50. 
    Каспржак, А.Г. Элективные курсы – ответ на запросы ученика и учителя, семьи и государства. – Директор школы. – 2006. – №1. – С. 7-11.
    
51. 
    Бабанский, Ю.К. Педагогический эксперимент. Введение в науч. исследование по педагогике. - М.: Изд-во Просвещение, 1982. – 239 с.
    
52. 
    Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. //Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34-42.
    
53. 
    Добрецова, Н.В. Использование потенциала системы дополнительного образования детей в целях реализации профильного обучения // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт), 2006. - №1 (36). – С. 8-9.
    
54. 
    Человек и культура как антропологические феномены в учебном диалоге. Элективные курсы: учебно-методическое пособие /под ред.
    Е. Н. Атарщиковой. – Ставрополь: СГПИ, 2008. – 312 с.
    
55. 
    Андриенко, Е.В., Пономарева, Е.С. Формирование коммуникативной компетентности учащихся в процессе профильного образования //Педагогика жэне психология = Педагогика и психология (КазНПУ им.Абая). – 2010. – №1. – С. 28-32.
    
56. 
    Дүйсебек, Ә.Т. Векторы обновления содержания образования в контексте современных мировоззренческих трансформации //Сб.материалов
    III Международной научно-практической конференции «Теория и практика современного образования». – Санкт Петербург, 20-21 ноября 2012 г. – С.28-34.
    

Әдістемелік құрал

Басуға 25.06.2013 қол қойылды. Пішімі 60×84 ^1/₁₆. Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.