Қоғамның әлеуметтiк заказы



бет3/4
Дата14.04.2020
өлшемі0,54 Mb.
#62544
1   2   3   4
Байланысты:
шпор-педагогика

Оқушыларды зерттеу

Мұғалiмнiң мұқият ойластырып ұйымдастырылған iс-әрекетi нәтижесiнде оқушының белсендiлiгiнiң көрiнуi – бұл Заңдылық

Мұғалiмнiң негiзгi функциясы Басқару

Мұғалiмнiң педагогикалық тиiмдi басқару стилi Демократиялық

Мұғалiмнiң педагогикалық тұрғыдан қалаулы басқару стилi Демократиялық

Мұғалiмнiң педагогикалық шеберлiгiнiң элементтерiне жатпайды Авторитарлық басқару

Мұғалiмнiң тәрбиелiк iс-әрекетiне қандай қасиет сай емес Өзiн-өзi тым жоғары асыра бағалау

Мұғалiмнiң тәрбиелiк ықпал ету функциясына жатпайды Жоспарлау

Мұғалiмнiң ұйымдастырушылық iс-әрекетiнiң бағыты Оқушыларды оқу-тәрбие жұмысына тарту

Мұғалімнің оқытушылық әрекеті мен оқушының танымдық әрекетіне жетекшілік етуден тұратын тұтас педагогикалық үрдістің бөлігі: Оқыту

Мұғалімнің проблеманы коюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі проблемалық мазмұндау

Негiзiнен әлеуметтiк факторлардың әсерiнен пайда болған тұлғалық қасиеттер Құндылық бағыттылық

Негізгі және тәжірбиеде қолдану мақсатында оқушыларды ғылыми білім, біліктілік, дағдылармен қаруландыру болатын оқыту функциясы: Білімділік

Нормалар мен құндылықтарға негізделген, индивидтің бойында салыстырмалы, тұрақталған жоғары психикалық функцияның пайда болуы кімді қалыптастырады? тұлғаны

Ойын iс-әрекетiнiң негiзгi элементтерiне жатпайды Алгоритм

Ойынға керегi нәтиже емес Процесс

Оқу - оқытудың бір жағы болып табылады Оқытудың екінші жағы – бұл: Сабақ беру

Оқу – танымдық iс-әрекеттi ұйымдастыру және iске асыру әдiсiне жатпайды Тренинг

Оқу – тәрбие процесiн iске асыру тәсiлi, оның iшкi мазмұны, логикасы, мәнiнiң сыртқы жағы Форма

Оқу дискуссияның рекшелігі Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, өз көзқарасын дәлелдей алуында

Оқу дискуссиясының негiзгi функциясы Таным қызығушылығын ынталандыру

Оқу материалын бiрiздiлi, түсiнiктi, эмоционалды түрде монологиялық мазмұндау Баяндау

Оқу материалын меңгерту бағытындағы мұғалімнің іс-әрекеті: Сабақ беру

Оқу нормативтік құжаттар орта, жалпы білім беретін мектеп қызметінің мазмұны анықталады ҚР білім туралы Заңы, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқу журналы

Оқу пәні бойынша тақырыптардың бірізділігін және оларды оқуға уақыттың жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат: Оқу бағдарламасы

Оқу пәні дегеніміз: Педагогикалық тұрғыдан бейімделген білім саласы

Оқу процесiнде оқушыға меңгеруге қажеттi ғылыми бiлiмдер, iскерлiк пен дағдылар, ойлау және iс-әрекет тәсiлдерiнiң жүйесi Мазмұны

Оқулық белгілі бір оқу пәніне арналған ғылыми білімдердің негізі

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі танымдық ойындар

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет ынталандырушылық, дамытушылық, оқытушылық, бақылаушылық, тәрбиелеушілік

Оқу-тәрбие процесінің мақсаттарын анықтағанда мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің стратегиясын не анықтайды? тұлғалық әрекет

Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру: Оқытудың жаңа әдістерін енгізу

Оқушылар iс-әрекеттерiн жақсы бағалау әдiсi Марапаттау, мадақтау

Оқушылар ұжымының өзара қарым-қатынас деңгейi мына әдiстiң көмегiмен белгiлi болады Социометрия

Оқушыларға өз iс-әрекетiн мақсатты ұйымдастыруға тiкелей қатысуға мүмкiндiк беретiндей педагогикалық процестi ұйымдастыру мына принциптiң мәнi Өзiндiк iс-әрекет жасау

Оқушыларды құбылыстардың, процестердiң, объектiлердiң шынайы нақты түрлерiмен таныстыру – бұл Демонстрация

Оқушыларды олардың қабілетіне, санаткерлік даму және даярлық деңгейіне байланысты нашар, орташа, күшті сыныптарға бөлу мен ерекшеленетін жүйе – бұл маннгейм жүйесі

Оқушыларды тәрбиелеуші бірлестік: Сынып ұжымы

Оқушылардың жоғары табысқа жетуiнде шешушi рөлдi атқаратын Дұрыс ұйымдастырылған таным iс-әрекетi

Оқушылардың қабілеттері, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелді: Табиғи нышандардан

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары: Педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

Оқушылардың рухани сана сезiмiн қалыптастыру мақсатында педагогикалық ықпал ету амалдары Әдiс

Оқушылардың сезім мүшелеріне ықпал ететін және дүниені тануды жеңілдететін сенсомоторлық стимул болып табылатын нәрсе ретінде қызмет етеді: Көрнекі құралдар

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіретін дискуссия: Оқыту әдісі

Оқушының елестету тұрақтығын айқындайтын: Әсердiң айқындығы

Оқушының зейiнiне ерекше әсер ететiн Cабақ қарқыны

Оқушының қабiлеттерi, қызығушылықтары, дарындарының дамуының ең басты себебi Тәрбие процесiн мақсатты түрде ұйымдастыру және iске асыру

Оқушының қоғамдық қатынастарға жақсы бейімделуі үшін оқытуды тек оқушының жеке тәжірбиесін кеңейтуге бағыттайды: Прагматизм

Оқушының мінез-құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдісі: Мадақтау

Оқушының оқу iс-әрекетiн бағалауға қандай талап қойылмайды Кездейсоқ

Оқушының оқу iс-әрекетiн бақылаудың түрiне жатпайды Ауызша журнал

Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көреткіші: Оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру

Оқушының оқу-танымдық iс-әрекетiнiң объективтi бағыттылығын айқындайтын Бiлiм беру мазмұны

Оқылатын материалды түсiну, таным заттарының, құбылыстардың, процестердiң себеп-салдарын ұғыну, түсiнiктердiң қалыптасуы Ойлау нәтижесi

Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді Теорияның практикамен байланысы

Оқыту әдiсiне қайсысы жатпайды Экскурсия

Оқыту ең алдымен мына жағдай сақталғанда ғана тәрбиелейдi, тұлғаны қалыптастырады: Бiлiмнiң ғылымилығы

Оқыту және бiлiм беру, олардың мақсаттары, мазмұны, әдiстерi, құралдары, ұйымдастыру жолдары, нәтижесi туралы ғылым Дидактика

Оқыту заңдылықтары: Белгілі бір жағдайларда объективті, маңызды, қажетті, тұрақты қайталанып отыратын байланыстар

Оқыту құралдары: оқытудың материалдық базасы

Оқыту мақсаттары мен мiндеттердiң шешушi жолы Әдiс

Оқыту мақсаты – оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру: Дәстүрлі дидактикалық концепция

Оқыту мақсаты – оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру дәстүрлі дидактикалық тұжырымдама

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті: Сабақ беру

Оқыту мен тәрбиеге қойылатын белгiлi бiр талаптар мен ережелер жүйесi Принциптер

Оқыту нәтижесін толық бақылау, бағалау, тексеру дидактикада қалай аталады? рейтинг

Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат: Оқыту бағдарламасы

Оқыту принципі болып: көрнекілік

Оқыту принципі: Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар

Оқыту принципі: Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар

Оқыту принциптеріне жататындар: Ғылымилық, белсенділік, көрнекілік

Оқыту процесi кезiнде меңгерiлген бiлiм, iскерлiк, дағды, ойлау тәсiлдерi жүйесi Бiлiм беру

Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі: Білім беру мазмұны

Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі білім беру мазмұны

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар: Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері таным теориясы

Оқыту процесінің қозғаушы күші: Оқыту процесінің қарама-қайшылығы

Оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды: Оқыту заңдылықтары

Оқыту тәсілдері: Оқыту әдісінің құрамды бөлігі

Оқыту технологиясы қандай сұраққа жауап береді? Қалай нәтижелі оқытуға болады?

Оқыту үрдісін қызғылықты жүргізуге болады, егер де? жоғары деңгейде қиындық тудыра оқытып отыру

Оқыту үрдісінің объективті заңдары мен заңдылықтарының өсуін бейнелейтін және оның тұлғаның дамуына бағытталуын анықтайтын бастапқы дидактикалық ережелер: Оқыту принциптері

Оқыту формаларына қайсысы жатпайды Баяндау

Оқыту, тәрбиелеу, хабармен қамтамасыз ету, бiлiмдi меңгерiп оны тәжiрибеде қолдану мақсатын iске асыруда мұғалiмнiң атқаратын iс-әрекетi Сабақ беру

Оқыту: Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттері

Оқыту: Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті

Оқытудағы саналылық және белсенділік: Дидактикалық принцип

Оқытуды ұйымдастыру формаларының маннгейм жүйесінің негізін қалаған кім? ИЗиккенгер

Оқытудың дәстүрлi түрi Түсiндiрмелi-иллюстративтi

Оқытудың әдіснамалық негізі не болып табылады? таным теориясы

Оқытудың екі жақтылығы: Сабақ беру мен оқудың бірлігі

Оқытудың қорытынды элементі: Білімдерді практикада қолдану

Оқытудың құралы: Жаттығу

Оқытудың негiзгi функцияларына төмендегiлердiң қайсысы жатпайды Түзету

Оқытудың негізгі әдісі – «көрнекілік» деген кім? Әл-Фараби

Оқытудың нәтижесі – ол белгіленген мақсатты жүзеге асыру дәрежесі, оқу бағдарламасын соңғы рет тексеру

Оқытудың нәтижесі неге байланысты? танымдық мотивтерге

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқытудың түсініктілік принципі: Жас және дара ерекшеліктерді ескеру

Оны қалыптастырған қоғамның типтiк өкiлi ретiндегi адам: Тұлға

Орта ғасырларда кең тараған танымдық іс-әрекетті ұжымдық ұйымдастырудың алғашқы түрі: Догматикалық оқыту

Орта сынып кезеңiнiң ерекшелiгi Жоғары интеллектуалдық белсендiлiк

Орта сынып оқушысының еске түсiруi-ол: Ойлауы

Отбасы, бұл: Тұлғаның негізін қалайтын алғашқы құрылымдық бірлік

Өз қажеттiлiктерiн өтеуге бағытталған саналы, мақсатты, интеллектуалды iс-әрекет – бұл Оқу

Өзiнiң қай мектебiнде ЯАКоменский грамматикалық, дене тәрбиесiн оқыту, математикалық және басқа сыныптар енгiзудi ұсынды Латын мектебiнде

Өздiгiнен бiр де бiр дидактикалық мiндеттi шешпейдi, бiрақ оның ықпалын күшейтетiн әдiстiң бiр бөлшегi Әдiстемелiк тәсiл

Өздері сыйлап алған басқару орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын ұжымды басқарудың аталуы: Өзін-өзі басқару

Өзін -өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері: Өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ретке келтіру, өзін-өзі сендіру

Өзін-өзі жетілдіруге сапалы, жоспарлы мақсат көздеген процесс қалай аталады? өзін-өзі тәрбиелеу

Өзін-өзі тануға, өзін-өзі дамытуға қабілетті, адамдардың қарым-қатынасының және саналық іс-әрекетінің субъектісі: тұлға

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: Басқа адамның орнына өзін қою

Өнім беретін әрекет түріне қатысы жоқ мотив оның нәтижесінде емес өту процесінде болатын құрал ол ойын

пiкiрiнше жеке тұлға қоғамдық қатынастардың субъектiсi және объектiсi ретiнде АГ Ковалевтың

Педагог тұлғасына қойылатын талап: Білікті маман

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: Философия

Педагогика ғылымының әдіснамасы – ол: ғылыми-таным әрекеттерінің принциптерінің құрылымы

Педагогика Ғылымының негiзгi мiндетi: Тәрбиелеу заңдарын танып бiлу, тәжiрибешi мұғалiмдердi оқу тәрбие процесiнiң теориялық бiлiмiмен қаруландыру

Педагогика пәні: балаларды тәрбиелеу мен оқыту

Педагогика термині ең алғаш қайда пайда болды? Ежелгі Греция

Педагогика: Адам тәрбиесі жайлы ғылым

Педагогикадағы қабылдау,түсіну,жалпылау,бекіту,пайдалану – бұл Білімді игеру үрдісінің кезеңдері

Педагогикадығы әдіснама Тану принциптері,әдістері,формалары және процедуралары туралы оқу

Педагогикалық процестiң дидактикалық принципi Тиянақтылық принципi

Педагогикалық бақылаудың тиiмдiлiгi неғұрлым жоғарылайды, егер: Бақылау бағдарламасы болса

Педагогикалық болмысты сипаттаудың алғашқы қадамы неден басталады? эмпирикалық сипаттаудан

Педагогикалық болмысты түрлендіру және танымның әдісі, принциптері, формалары, процедуралары турлы ілімді: методология дейміз

Педагогикалық зерттеу деңгейi: Эмпирикалық (тәжiрибелiк)

Педагогикалық зерттеу неден басталады? зерттеудің проблемасын анықтаудан, сипаттаудан

Педагогикалық зерттеудің болжамын не арқылы тексереді? педагогикалық эксперимент арқылы

Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді - Педагогикалық эксперимент нәтижесі арқылы

Педагогикалық инновациялар дегенiмiз – Бұл педагогикалық жүйенiң iшкi күшiн жұмылдырып, нәтиженi арттыруға әкелетiн жаңалықтар

Педагогикалық іс-әрекет мәні: Әлеуметтік тәжірибені беру, оқушыны дамыту және өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру

Педагогикалық іс-әрекет объектісі: педагогикалық процесс

Педагогикалық қарым- қатынас стилiнiң функцияларына жатпайды Бейiмделу

Педагогикалық кеңес қызметiнiң бағыттары Кәсiптiк және ғылыми педагогикалық

Педагогикалық кеңестi жоспарлауға қойылатын негiзгi талаптар Көкейтестiлiк, жүйелiлiк, перспективтiлiк

Педагогикалық менеджмент: білім беру процесін басқару әдісінің технологиясы және ұйымдастыру нормасының тәсілдері мен қағидалар жиынтығы

Педагогикалық процесс - жүйенiң жекелей жағдайы Әлеуметтiк

Педагогикалық процесс бiр-бiрiмен байланысты екi процестен тұрады Сабақ беру және оқу

Педагогикалық процестiң «психологиялық қамсыздандыру» принципiн ұсынған Фридман ЛМ

Педагогикалық процестiң қозғаушы күшi: Қарама-қайшылық

Педагогикалық процестiң ең кiшi бөлшегi (клеткасы): Педагогикалық жағдай

Педагогикалық процестiң жүйенi қалаушы негiзi Мақсат

Педагогикалық процестiң қарама- қайшылы мына жүйеде шешiледi Оқушы- мұғалiм

Педагогикалық процестiң қарама- қайшылығы Оның қозғаушы күшi

Педагогикалық процестiң қарама-қайшылығы мына жүйеде туындайды«Оқушы» жүйесiнде

Педагогикалық процестiң компоненттерi Бiр - бiрiне бағынышты және бiр - бiрiне ықпал етедi

Педагогикалық процестiң негiздеушi компонентi Мазмұны

Педагогикалык процестiң формасы бұл Педагогикалық процестi ұйымдастырудың сыртқы жағы

Педагогикалық процестегi тұлғаның қалыптасуы мынаған байланысты: Негiзгi қарама-қайшылықты жеңуге

Педагогикалық процестерді табиғи жағдайда объективті қабылдауды арнайы ұйымдастыру: Табиғи эксперимент (тәжірибе)

Педагогикалық процестің «элементарлық»ұясы: Педагогикалық жағдай

Педагогикалық процестің компоненттері: Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

Педагогикалық такт: Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық технология дегеніміз ғылыми дәлелденген жоба

Педагогикалық технология ең алғашқы рет қай елде, қандай жылы қолдана басталды? АҚШ 1960

Педагогикалық технологияларды енгізудің басты мақсаты қандай?


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет