Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

Эффективное управление дошкольным образованием в современных условиях требует особых подходов, нестандартных решений, которые в полной мере могли бы учесть особенности воспитательно-образовательной среды, запросы и потребности родителей и других социальных партнеров дошкольных организаций. Изучение практики качества образования вдошкольных организаций образования (ДОО) показали необходимость поиска к обеспечению новых подходов в управлении.

• 
  первое направление: регулирование качества воспитательно-образовательных услуг дошкольной организации.
  
• 
  второе направление: регулирование качества педагогического состава (повышение профессиональной компетентности педагогов).
  
• 
  третье направление: Регулирование качества развивающей, обогащающей и оздоравливающей предметной среды.
  

• 
  для детей — это обучение в интересной для них игровой форме.
  
• 
  для родителей - это эффективное обучение детей, т.е. обучение по программам, хорошо готовящих детей к школе:
  
• 
  для воспитателей - это, во-первых, положительная оценка их деятельности руководителями ДОО, родителями:
  
• 
  для руководителя - это высокая оценка деятельности воспитателейродителями и детьми, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития ДОО;
  

1. 
   Осуществлять преобразующее управление, совершенствуя саму педагогическую деятельность в соответствии с тем, каким мы хотим видеть результат, на основе тщательного изучения деятельности и ее идеальной модели.
   
2. 
   Определить приоритет в управлении, направляя его на совершенствование деятельности своего непосредственного подчиненного с тем, чтобы он так же успешно мог формировать необходимые умения у своих подчиненных. Таким образомоказывается управленческое влияние на всю управленческую структуру в целом.
   
3. 
   Деятельность управленца должна быть направлена на формирование эффективной технологии (у педагогов — педагогической, у руководителей — управленческой). На первом этапе анализируется качество образования, обеспечиваемое дошкольной организацией.
   

• 
  Управление должно быть преобразующим. То есть деятельность управленцадолжна быть направлена на совершенствование профессиональных компетентностей.
  
• 
  Содержание обучения и воспитания детей должно определяться с учетом пожеланийсоциума.
  
• 
  Деятельность, направленная на обеспечение качества педагогического процесса, должна объединять всех сотрудников дошкольной организации и одновременно должна бытьстрого структурирована.
  
• 
  Контроль над качеством педагогического процесса должен осуществляться не только и не столькоуправленцами, сколько самими педагогами.
  

• 
  изучение установленных и предполагаемых потребностей;
  
• 
  определение качества результатов образовательного процесса с точки зрения их соответствия установленным и предполагаемым потребностям;
  
• 
  выявление степени влияния факторов и условий на качество результатов.
  

• 
  стандарт дошкольного воспитания и обучения;
  
• 
  требования, предъявляемые к санитарно - гигиеническим условиям организации образовательного процесса;
  
• 
  требования,определяющие порядок отбора образовательных программ для использования в дошкольных организациях и т.п.