Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі
жүктеу/скачать 27,72 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Substantive Verben Adjektive
- II. Ergänzen Sie die Sätze mit Wörtern aus der Vokabelliste
- III. Ergänzen Sie die passenden Wörter aus den anderen Wortklassen. Ein Wörterbuch kann Ihnen helfen
- IV. Im Text gibt es viele zusammengesetzte Wörter. Versuchen Sie die folgenden zusammengesetzten Wörter zu definieren
- IV. Verben mit –ver: Geben Sie die Äquivalente der Sätze in der Muttersprache wieder.
- VI. Suchen Sie im Text die Sätze im Passiv: VII. Was meinen Sie
- НӘТИЖЕГЕ БАҒЫТТАЛҒАН БІЛІМ САПАСЫ: ІЗДЕНІСТЕР, ПРОБЛЕМАЛАР ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫ Аккуланова Б.Б.
3. Wortschatzübungen: Lesen Sie aufmerksam die Vokabeln.
Послетекстовая работа: I. Wasistdas?Wählen Sie aus der Vokabelliste Wörter, die zu den Definitionen passen: Wasser, das vom Himmel fällt Schädliche Stoffe Müll in den Betrieben und in den Werken Die Konsequenzen Gas, Benzin für die Autos Filter baut man in den Betrieben ein Die Weltorganisation, die für den Schutz der Natur auftrit II. Ergänzen Sie die Sätze mit Wörtern aus der Vokabelliste: Die Abfälle … die Luft. .. Industrie und Verkehr produzieren schädliche……. Benzin …… schädliche Stoffe. Schadstoffe fallen als …… Regen auf die Erde. …….. schützt uns vor radioaktiven Strahlen. …….. Abwässer von…… und…… fließen ungefiltert in die Flüsse und …. das Wasser. III. Ergänzen Sie die passenden Wörter aus den anderen Wortklassen. Ein Wörterbuch kann Ihnen helfen
IV. Im Text gibt es viele zusammengesetzte Wörter. Versuchen Sie die folgenden zusammengesetzten Wörter zu definieren. Z.B.: Das Atomkraftwerk ist ein Betrieb, der Energie produziert. - Hausmüll - Brennstoff - die Abgasreinigungsanlage - die Umweltschützer IV. Verben mit –ver: Geben Sie die Äquivalente der Sätze in der Muttersprache wieder. Wenn ich bade, verbrauche ich weniger Wasser. Wir verzichten auf Plastiktüten und Sprühdosen, wenn wir einkaufen. Die Abwässer verschmutzen die Flüsse. Man muss weniger Verpackungen verwenden. Greenpeace veranstaltet Demonstrationen. VI. Suchen Sie im Text die Sätze im Passiv: VII. Was meinen Sie? Wie kann man Ihrer Meinung nach Umweltprobleme lösen? Antworten Sie mit ja oder nein. Versuchen Sie Ihre Meinung zu begründen. weniger Auto fahren Die Lebensmittel ohne Verpackungen kaufen keine Kohle verbrennen Müll muss man sortieren in den Betrieben Filter einbauen Bäume pflanzen mehr Atomkraftwerke bauen VIII. Zur Diskussion: Was tun Sie für die Umwelt? Welche von den Aktivitäten im Text machen Sie für die Umwelt? Welchenicht? Warum? Основным показателем осуществления речевой деятельности является понимание текста. Текст это коммуникативная единица. В учебном процессе тексту предписывается ряд функций: функция пополнения языковых знаний, функция тренировки, реализация этой функции находит свое выражение в заданиях, ориентированных на воспроизведение текста, функция развития устной речи – говорения, функция развития смыслового восприятия текста – понимания прочитанного или прослушанного текста. [1; 20] Данный текст несет в себе тематическую лексику, значение которой является ключом к пониманию смысла. Упражнения с лексикой направлены на тренировку и усвоение новых слов, которые реализуются при помощи упражнений: «Дайте дефиницию слов», «Дополните предложения по смыслу», «Дополните таблицу однокоренных слов». Как известно, обучение лексике взаимосвязано с обучением грамматике. Упражнение: «Найдите предложения в пассиве» направлено на опознавание грамматического явления и при выполнении этого упражнения студенты овладевают поисковыми действиями при чтении. Использованные приемы развивают критическое мышление, позволяют сформировать собственное суждения и мнение о тех или иных фактах, изложенных в тексте, обсудить другие мнения, вернуться к корректировке собственных взглядов.А задание: «Что Вы делаете в защиту окружающей среды?», требующее объяснения своих поступков, способствует, на наш взгляд, усилению коммуникативной направленности содержания темы, стимулирует интерес студентов к проблеме, формирует их нравственную позицию. Таким образом, с помощью чтения текста осуществляется общение [3; 208] и воспитывается бережное отношение к окружающей среде. Литература 1. Фоломкина С.К. Текст в обучении иностранным языкам,/ИЯШ. – 1985 №3 2. „Einblicke – ein deutscher Sprachkurs“, Begleitheft 5 für Selbstlerner zu den Folgen 1 bis 5 des Fernsehkurses von Klaus Vorderwülbecke i. A. des Goethe-Instituts. 3.Бим И.П.Теория и практика обучения немецкому языку. Проблемы и перспективы. – М., Просвещение, 1988. НӘТИЖЕГЕ БАҒЫТТАЛҒАН БІЛІМ САПАСЫ: ІЗДЕНІСТЕР, ПРОБЛЕМАЛАР ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫ Аккуланова Б.Б. (Ақтөбе) Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін, барлық шәкіртін, мектебін шексіз сүйетін адам.Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі – педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті.Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар : бәсекеге қабілеттілігі, білім беру сапасының жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі.Мұғалім өз кәсібінің шекарасынан шыға алуы, сол арқылы өз тәжірибесін, еңбегін өзгерте алуы жатқызылады.Шығармашыл мұғалім үшін біреудің тәжірибесін қайталағаннан гөрі өз жаңалықтарын, білгендері мен түйгендерін басқаларға ұсына алуының, шығармашылық бағыттылықтың болуының мәні зор. Кәсібиліктің бірден келе салмайтындығы белгілі, оны әр мұғалім ерте ме, кеш пе меңгеруі тиіс. А.Маркова оның кезеңдерін төмендегідей етіп бөледі: мұғалімнің өз мамандығына бейімделу кезеңі: мамандықта өзін-өзі өзектендіру кезеңі:мамандықты еркін меңгерген кезең: мамандықта шығармашылық деңгейге жеткен кезең. Осылайша ғалым кәсіби құзыреттіліктің сипаттамасын шебер- мұғалімнің, жаңашыл- мұғалімнің, зерттеуші- мұғалімнің, кәсіби дәрежесіне көтерілген мұғалімдердің жиынтық бейнесі ретінде қарастырады. Ең бірінші кезекте мұғалімнің « өзіндік жаңалығы» болуы қажет. Ғылым жаңалығын түрлендіруде өз үлесін қосу арқылы жасаған нәтижелі жұмысы өзгелердің тәжірибесін толық көшірмей, жаңа ортаға икемдеп, өзіндік іс- әрекет жиынтығы арқылы айтарлықтай нәтижеге қол жеткізу керек.Қазіргі кәсіптік- педагогикалық қызмет қандай мұғалімді талап етеді. Мұғалім – оқушылардың жеке тұлғасын дамытуға басымдық беретін, күрделі әлеуметтік-мәдени жағдайларда еркін бағдарлай алатын, шығармашылық процестерді басқара алатын, адам туралы ғылымның жетістіктерін, оның даму заңдылықтарын, компьютерлік оқыту өнерін терең меңгерген жан- жақты дамыған шығармашыл тұлғаны талап етеді. Ал, білім беруде кәсіби құзырлы маман иесіне жеткен деп мамандығы бойынша өз пәнін жетік білетін, оқушының шығармашылығы мен дарындылығының дамуына жағдай жасай алатын, тұлғалық- ізгілілік бағыттылығы жоғары, педагогикалық шеберлік пен өзінің іс- қимылын жүйелілікпен атқаруға қабілетті, оқытудың жаңа технологияларын толық меңгерген және білімдік мониторинг негізінде ақпараттарды тауып, оларды таңдап сараптай алатын, отандық және шетелдік тәжірибелерді шығармашылықпен қолдана білетін кәсіби маман педагогті айтамыз. Қазақ мектебінің бүгінгі жайы мен ертеңі, оқушылардың білімділік және тәрбиелік деңгейі шешуші дәрежеде мұғалімге, ата-анаға және қоғам қауымдастығына жүргізілген жұмыстарға, ізденісіне байланысты. Бастауыш сыныптарға арналған бағдарламалар педагогикалық үрдісті жаңаша қарауды талап етеді. Педагогика ғылымында баланы оқыту мен тәрбиелеудің мақсаты – жан-жақты дамыған жеке тұлға қалыптастыру болса, оқытудағы негізгі мақсат - өздігінен дамуға ұмтылатын жеке тұлғаны қалыптастыру. Жеке тұлғаның дамуында маңызды роль атқаратын оқушының өз бетінше жұмысын тиімді ұйымдастыра білу; сол арқылы материалды саналы меңгертудің жүйесін жасау; оқушының түрлі дара қабілеттерін арттыру.Өз бетінше жұмыс қазіргі жеке тұлғаны қалыптастыру және тәрбиелеуде, білім берудің приоритетін түбегейлі өзгертуде, яғни бұрынғыша оқушыны пәндік білім, біліктердің белгілі бір жиынтығымен қаруландыруды түбегейлі өзгертуде.Өзіндік жұмыстың негізгі мақсаты оқушылардың танымдық міндеттерін қалыптастыру, шығармашылық қабілеттері мен қызығушылығын жетілдіру, білімге қүштарлығын ояту. Мұғалім сабақта әдіс – тәсілдерді пайдалана отырып, балалардың ұсыныс - пікірлерін еркін айтқызып, ойларын ұштауға және өздеріне деген сенімін арттыруға мүмкіндік туғызып отыру қажет. Әдіс – тәсілдер арқылы өткізген әрбір сабақ оқушылардың ойлануына және қиялына негізделіп келеді, баланың тереңде жатқан ойын дамытып оларды сөйлетуге үйретеді. Түрлі әдістемелік тәсілдер пайдалану арқылы қабілеті әртүрлі балардың ортасынан қабілеті жоғары баланы іздеп, онымен жұмыс жасау, оны жан - жақты тануды ойлап, оқушылардың шығармашылық деңгейін бақылап отыру әрбір мұғалімнің міндеті.Жаңа технологияны меңгеруде мұғалімнің жан – жақты, білімі қажет. Қазіргі мұғалім: Педагогикалық үрдісте жүйелі жұмыс жүргізе алатын; Педагогикалық өзгерістерге тез төселетін; Жаңашаойлаужүйесінмеңгереалатын; Оқушыларменортақтілтабысаалатын; Білімді, іскер, шебер болу керек; Жаңа педагогикалық технологияның ерекшеліктері – өсіп келе жатқан жеке тұлғаны жан –жақты дамыту. Инновациялық білімді дамыту, өзгеріс енгізу, жаңа педагогикалық идеялар мен жаңалықтарды өмірге әкелу. Бұрынғы оқушы тек тыңдаушы, орындаушы болса, ал қазіргі оқушы – өздігінен білім іздейтін жеке тұрға екендігіне ерекше мән беруіміз керек. Қазіргі оқушы: Дүниетаным қабілеті жоғары; Дарынды, өнерпаз; Іздемпаз, талапты: Өзалдынамақсатқоябілукерек; Тәуелсіз ел тірегі – білімді ұрпақ десек, жаңа дәуірдің күн тәртібінде тұрған мәселе – білім беру, ғылымды дамыту. Өркениет біткеннің өзегі, ғылым, тәрбие екендігіне ешкімнің таласы жоқ. Осы орайда білім ордасы – мектеп, ал мектептің жаны – мұғалімдердің басты міндеті – өз ұлтының тарихын, мәдениетін, тілін қастерлей және оны жалпы азаматтық деңгейдегі рухани құндылықтарға ұштастыра білетін тұлға тәрбиелеу. К.Д.Ушинский айтқандай, «Мұғалім тек өз пәнінен сабақ беріп қана қоймауы керек, сонымен қатар тәрбиеші адал, әділетті, шыншыл адам болуы керек». Олай болса, әр мұғалім сабаққа қойған үш мақсатының үшеуіне де жетіп, білім мен тәрбиені ұштастыруымыз қажет. Мектепте оқу жылының басында негізгі пәндер бойынша әр баланың білім деңгейі анықталады. Сынып жетекшісі ата-ана, оқушы, пән мұғалімдерін байланыстырушы ғана емес, қарым-қатынастарын басқарушы, бақылаушы, кеңесші. Жеке тұлғаға бағытталған оқыту-оқушының барлық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескере отырып, оның жеке ерекшеліктерін дамытуға қажетті жағдайлар жасау деген сөз. Білімділіктің, адамгершіліктің, кәсіби шеберліктің және іс-әрекетке икемділіктің жаңаша түсінігі алдыңғы шепке оқушылардың әрекеттері мен қатарымен араласуындағы өз орнын анықтау, өзін-өзі жетілдіру, адамның табиғи мүмкіндіктерін ашу, ойлау қабілетін жетілдіру,сөйлеу, әрекет ету сияқты қасиеттерін ашып, осылардың нәтижесінде-өмірдегі өз орнын табуға көмектеседі. Адамдарға (оның ішінде балаларға) ұрпақтан ұрпаққа жалғасып келе жатқан бір қасиет- ол жеке тұлға ретінде өз мүмкіндіктерін ашып, ортасына «өзінің маңыздылығын таныту» болып табылады(Д. Карнеги). Әр пән бойынша да білім қажет( пән сабақтарын игермеу туралы сөз болмайды), бірақ негізгі ол емес, ол оқушының өзін-өзі жетілдіру, алға жылжыту, өзі орнын анықтау істерінің негізгі құралы болып, нәтижесінде-өз мүмкіндіктерін жүзеге асыру рөлін атқаруы тиіс.Әрбір мұғалім өз жұмыс тәсілі мен формасын, өз педагогикалық технологиясын таңдай отырып, балалардың білімін жетілдіру бағытында жұмыс істеуі керек. Сабақ беру дегеніміз -әр түрлі педагогикалық тәсілдер жиыны, тұрақты шығармашылық ізденіс. Оқушының жеке тұлғасын, оның рухани әлемін, қабілеті мен ынтасын дамыту бүгінгі – таңдағы негізгі мәселелердің бірі. Оқушының өзіне сенімін арттыру, шығармашылығын дамыту мақсатында мұғалімнің әр сабағы әр түрлі, жан–жақты болуы керек. Сабақ мазмұнының теориялық – практикалық құндылығы жоғары болған сайын оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу өте тиімді жүргізіледі. Мұғалімнің әрбір сабағы оқушы сеніміне, ынта – ықыласына әсер етуі тиіс. Ол үшін сабақ құрылымы көп түрлі оқыту әдістерімен, мұғалімнің дайындығы, ізденісі жоғары деңгейде болу керек. Оқушыларға білім негізін меңгертудің әдіс – тәсілдері сан алуан. Оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыру – мұғалімнің өз еңбегін ұтымды ұйымдастыра отырып, жаңа сабақ үлгілерімен оқушыларды шығармашылыққа ізденуін қалыптастыру, оқушыларға сұрақ қою, эксперименттік тапсырмаларды шештіру, ой таласын жасау, танымдық ойындар сияқты шаралар арқылы іске асады. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаев: “Ғасырлар мақсаты – қоғамның нарықтық қарым-қатынасқа көшу кезінде саяси-экономикалық және рухани дағдарыстарды жеңіп шыға алатын, ізгіленген ХХІ ғасырды құрушы, іскер, өмірге икемделген, жан-жақты мәдениетті жеке тұлғаны қалыптастыру”,- деп тұжырым жасады. Қоғамның осындай дарынды адамдарға деген қажеттілігін қанағаттандыру талабы білім беру жүйесінің алдына баланың жеке қабілеті мен әлеуметтік белсенділігінің дамуына жол ашу, шығармашылық қабілеті зор жеке тұлғаны қалыптастыру міндетін қойып отыр. Оқушының шығармашылық қабілетін дамыту дегенді ғылыми тұрғыдан түсіндірудің негізі қабілет ұғымының мәнін ашудан бастау алады. «Қабілет – іс- әрекеттің белгілі бір түрін ойдағыдай нәтижелі орындауда көрінетін адамның жеке қасиеті» /Т. Тәжібаев/. «Қабілет- білім алуға қажетті адамның психологиялық ерекшеліктері», -дейді А.В. Петровский.Оқушылардың шығармашылық қабілетінің құрамдас бөлігін анықтауға арналған ғылыми педагогикалық еңбектердің ішінде А.Н. Лук қабілетті үш топқа бөледі: шығару, іздену, ойлап табу.Оқушылар жас ерекшеліктеріне сай белгілі бір іс-әрекетке бейімділігі арқылы көрінеді. Әдебиеттер И.С.Якиманская. Личностно – ориентированное обучение в современной школе, Москва «Сентябрь», 2000г. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М. 1989г. И.С.Якиманская. Развивающее обучение – М., 1979г. И.С.Якиманская. Принцип активности в педагогической психологии.// Вопросы психологии. – 1989г. №6. жүктеу/скачать 27,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||