ИННОВАЦИЯЛЫҚ ОҚЫТУ – САПАЛЫ БІЛІМ БЕРУДІҢ КЕПІЛІ

Заман талабына сай оқыту мен тәрбиенің соңғы түрлерін жедел игеріп, кәсіби шеберлікті ұштап отыру- ұстаздың басты парызы. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасының жобасында: қазіргі білім берудегі басты мәселе-білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді де жаңа әдістерін іздестіру мен оларды жүзеге асыра алатын болашақ мамандарды даярлау екенін атап айтады[1]. Болашақтың бүгіннен де нұрлы, шуақты болуына тікелей ықпал етіп, адамзатты алға апаратын күш білімде ғана,- деген ұранмен оқу үрдісін ұйымдастыру қажет.

• 
  шығармашылықпен жұмыс істей алатын жеке тұлға қалыптастыру;
  
• 
  демократиялық білім беру;
  
• 
  білім берудің ұлттық үлгісін қалыптастыру;
  
• 
  білім сапасын көтеру;
  
• 
  өзін бағалай білу және өзгелердің ой-пікірімен санасуға, құрметтеуге басқаны баулу;
  
• 
  әр оқушы өз мүмкіндігінше дамиды;
  
• 
  жауапкершілігі, қызығушылығы артады;
  
• 
  пікір айтуға, жаңаша ойлауға жағдай туғызады;
  

• 
  үйрену процесіне қатынасушылардың әрқайсымен өзара сыйластық пен сенімге негізделген жеке қарым-қатынас орнатуға мүдделі болу;
  
• 
  қарым-қатынаста қысымнан бас тартып, «жұмсақ» әдістерді қолдану;
  
• 
  әрбір оқушы мен бүкіл топ жұмысына көмек пен жәрдем жасау, қол ұшын беруге дайындық,әрбір пікірді тыңдай білу, оны сыйлау және онымен санасу;
  
• 
  жағымды (позитивті) және конструктивтік көзқарас ұстану, ешкімді де, ешнәрсені де (өзгенің пікірі мен көзқарасы) сөкпеу, даттамау;
  
• 
  жұмысқа әртүрлі тәсілдер мен құралдарды қолдану арқылы үнемі жаңалықтар енгізіп отыру;
  
• 
  шығармашылыққа негізделу, шығармашылық тұрғыдан қатысушылардың ашылуына мүмкіндік беру;
  

• 
  мотивацияны тудырмай, қызығушылықты оятпай тақырыпты терең игеру мақсатына жету екіталай.Сол себепті қызығушылық тудырып, оны үнемі қолдап, қыздырып отыру керек;
  
• 
  әр тақырыптың басында «мен осы тақырып бойынша не білемін? Не білгім келеді? Бұл білім маған қалайша және қаншалықты қажет болады?» деген сұрақтарға жауап іздеу орынды;
  
• 
  сабақта алған білімдердің практикалық маңызына ерекше көңіл бөлу керек. Әр сабақ прагматикалық (пайда тұрғысынан) сипат алуы керек;
  
• 
  оқушыларды үнемі мақтап, қолпаштап, қолдап отыру керек;
  
• 
  мұғалім өзі де шабыттанып, сол көтеріңкі күйін оқушыларға көрсетуі керек;
  
• 
  сабақ барысында тұлға аралық қатынастардың дамуына ықпал жасау керек;
  

• 
  басты назарды жұмыстың сәтті шыққан жерлеріне аудару;
  
• 
  жіберген қателерді кемшілік ретінде қабылдамай, оларды үйренудің заңды көрінісі деп түсіну, қателерді түзетуді оқушылардың өздеріне тапсыру;
  
• 
  «сөйлеу» ұғымын «әңгімелесу» ұғымымен алмастыру, «ұстамды», «сабырлы» қарым-қатынастық тәсілдерді қолдану;
  
• 
  Әр оқушының атқарған жұмыстарының қорытынды нәтижелерінің сәтті шығатындығына сендіру, оларды өздеріне жеңімпаз сезімін қалыптастыруға ынталандыру;
  

• 
  қарым-қатынас жасау және өзара әрекет ету машығын дамытады;
  
• 
  топтың бағалық-бағыттаушылық бірлігін қалыптастырады;
  
• 
  жағдайға байланысты әлеуметтік рөлдер сменасының икемділігін кеңейтеді;
  
• 
  әр оқушыға өзінің қабілеттері мен ерекшеліктерін ашуға (көрсете білуге) жағдай жасалады;
  
• 
  оқушылар арасында еркіндік және сенім атмосферасы қалыптасады;
  
• 
  оқушылар топ жұмысында позитивтік, конструктивтік, шығармашылық қағидаларды ұстанады;