№
|
Тақырыбы, негізгі мақсаты
|
Сағат саны
|
Мақсаты
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Қосымша дереккөзі
|
Оқушыдан күтілетін нәтиже
|
Үйге §
|
|
Жердің қабықтары. (37 сағат)
1-тақырып. Литосфера және жер қыртысы (9 сағат)
|
1
|
Жердің құрылысы, негізгі ұғымдар
.
|
|
Мақсаты және күтілетін нәтижелер: жердің сыртқы және ішкі құрылысы мантия ядро, жер қыртысы туралы ойларын қалыптастыру
|
постер құрып әр топ жеке жұмыс жасауға ынталанады
|
Суммативті бағалау әр оқушының белсенділігін, жауапкершілігін тақырыптың бағытымен саралай отырып жетондармен бағалау
|
Өздік жұмыстарды орындау үшін әрбір оқушыға кескін картада орындалатын тапсырма беріп оқушыны бағалап отыру
|
Карта, электрон дық оқулық, интерактивті тақта, оқулық, карта сызбалар көрнекі плакаттар
|
-жердің сыртқы құрылысын;
-жердің ішкі құрылысын;
-негізгі ұғымдарды т.б білуеді
|
18
|
2
|
Литосфералық плиталар (тақталар) туралы ұғым
|
|
Мақсаты және күтілетін нәтижелер Литосфералық тақталар теория сын түсіндіре отырып, сейсми калық белдеулерге сипаттама беру
-картадан литосфералық тақта ларды,сейсмикалық белдеулерді анықтап таба білуі
-берілген тапсырманы түсіне отырып орындауы
|
1-тапсырма АКТмен жұмыс
2-тапсырма топтық жұмыс, 3-тапсырма пікірболжам, 4-тапсырма өзбетімен жұмыс АКТ пайдала на отырып оқушы ларға қажетті матер иал және бейне фильмдер ұсыну
|
Өзін өзі бағалау және «сабақтың жұмыс картасын қолдану»
|
Жоғары дәрежедегі сұрақтарға жауап беру арқылы ақпараттарды өңдейді
|
Оқулық, карта, видеоролик,
презентация, электронды оқулық
|
Топпен,жұппен жұмыс жасайды, өздерін әділ бағалауға үйренеді
тапсырмаларды орындау барысында оқушылардың іс әрекеттерін бақылау
|
18
|
3
|
Тау жыныстары және минералдардың жіктелуі
|
|
мақсаты және күтілетін нәтижелер: магмалық, шөгінді, метаморфтық тау жыныстары туралы ұғым қалыптастыру
-тау жыныстарының пайда болуын;
- магмалық, шөгінді, метаморфтық т.б білуі.
|
1-тапсырма Сұрақ жауап, 2-тапсырма диалог 3-тапсырма салыстырмалы кесте құру, 4-өзбетімен жұмыс 5-тапсырма топтық жұмыс Cәйкестендіру. 5- тапсырма. Географиялық диктант
|
кері байланыс қолданылады себебі оқушы біліп,түсініп,өз білгенін өзгемен бөлісе алуы арқылы көрінеді
|
Барлық оқушы қатысады күрделі тапсырмаларды,басқа топтарға ауыстырып орындау
|
Карта, электрон дық оқулық, интерактивті тақта, оқулық, карта сызбалар көрнекі плакаттар
|
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
20
|
4
|
Жер қыртысының қозғалысы
|
|
Материктік және мұхиттық жер қыртысының ұқсастығы мен айырмашылығын, геохронологиялық даму кезеңіне түсінік беру
|
1- тапсырма топтық жұмыс, 2-тапсырма жұптық тапсырма, 3-4 тапсырма өзбетімен жұмыс Сабақтың әрбір элементі интербелсенді тақтаның көмегімен слайд түрінде көрсетіледі
|
Әр тапсырма
үшін бағалау
критерийлерін қолданам:
1. тақырыпты түсініп орындауы
2. тапсырманы анық нақты көрсетуі
3. картамен жұмыс жасай білуі
|
Оқушыларды сабаққа қатыстыру үшін орташа оқитын оқушыларға жер бетінің пайда болуын анықтауға геохронологиялық картамен жеке тапсырма беремін
|
Карта, электрон дық оқулық, интерактивті тақта, оқулық, карта сызбалар көрнекі плакаттар
|
- геологиялық жыл санау кестесімен жұмыс жасай алуы - алған білімдерін тапсырмалар орындау барысында көрсете алады
|
21
|
5
|
Жанартаулар, ыстық бұлақтар, гейзерлер
.
|
|
жанартау, гейзер, ыстық бұлақта ұғымдарын қалыптастыру.
|
1 Миға шабуыл .(сурет бойынша әңгіме құрау).
2 Электронды оқулықпен жұмыс. 3 Тірек-сызбаны толтыр. 4 Кластер ( жанартаудың маңызы). 5- .Қатені табың дар.
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
логикалық ойлауын дамыту,АКТ ақпаратын тиімді қолдана білу.
|
интербелсенді тақта, презентация, Қосымша ғаламтордан алынған деректер мен суреттер, сызбалар
|
- гейзерлердің пайда болуын;
-ыстық бұлақтардың орналасқан жерлерін т.б білуі
|
22
|
6
|
Құрлықтағы таулар, олардың жіктелуі
|
|
тауларды биіктігіне пайда болуына қарай топтастыра отырып білім беру
.
|
1- ЖИГСО әдісі бойынша топтық жұмыс жүргізіледі
.1-топ Биік тау.2-топ орташа тау, 3-топ аласа тауды картадан тауып, жоспар бойынша біреуіне сипаттама беру
2- География лық диктант
|
«екі жұлдыз, бір тілек». Критерийалды бағалау
|
Өздік жұмыстарды орындау үшін әрбір оқушыға кескін картада орындалатын тапсырма беріп отыру
|
электрон дық оқулық, интерактивті тақта, оқулық, карта сызбалар көрнекі плакаттар
|
-Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды; -биік,орташа,аласа тау ларды картадан табу;
-жоспар бойынша тауға сипаттама беруді үйренеді
|
23
|
7
|
Құрлықтағы жазықтар, олардың жіктелуі
|
|
жазықтардың пайда болуы, жіктелуі туралы түсіндіру
|
1-тапсырма. Кескін картаға таулар мен жазықтарды орналастыру 2-тапсырма Тақырыпты мазмұндау.3-тапсырма деңгейлік тапсырма
|
Талқылау парағын бере отырып, топтық бағалауды қолдану
|
Деңгейлік тапсырма лар орындау.
|
электрон дық оқулық, интерактивті тақта, оқулық, карта сызбалар көрнекі плакаттар
|
-Тегіс, төбелі жазықтарды картадан табуы;
-жазықтарға әсер ететін факторларды т.б білетін болады.
|
24
|
8
|
Мұхит түбінің жер бедері
|
|
мұхит түбіндегі таулар мен жазықтардың пайда болуы және зерттеудің маңызы туралы түсіндіру
|
1. Семантикалық карта.( жануар мен өсімдіктерін зоналар бойынша орналастыр)
4. шығарма шылық жұмыс.( қызық ты деректер жинап келу)
|
Сумативті бағалау әр оқушының белсенділігін, жауапкершілігін тақырыптың бағытымен саралай отырып смайлгпен бағалау
|
Бірін-бірі бағалау (баға беру сипаттамалық кесте
|
Глобус, жарты шарлар карта сы, тау жыныс тарының үлгісі
|
Ойын нақты жеткізе алады;
-Тереңдік шкаласы ;
-дүниежүзілік мұхит түбінің кесіндісін талдауды үйренеді.
|
25
|
9
|
Жер бетінің шаруашылық мақсатта пайдаланылуы және оны қорғау.
№3 П/ж. «Картадан ірі таулар мен жазықтардың географиялық орны мен биіктігін, жекелеген нысандардың биіктігі мен географиялық координатт. анықтау»
|
|
1. Атластағы, оқулықтағы карталарды пайдалана отырып жер бедеріне сипаттама беру. 2. географиялық коорди наталарын анықтау
|
Сарамандық жұмыс
|
Мұғалімнің бағалауы
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, көшба сшылықты көрсетеді
|
Карта, глобус,мектеп атласы
|
-Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
77
бет
|
№
|
Тақырыбы, негізгі мақсаты
|
Сағат саны
|
Мақсаты
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Қосымша дереккөзі
|
Оқушыдан күтілетін нәтиже
|
Үйге §
|
|
3-тақырып. Атмосфера (14 сағат) тақырыптарына орта мерзімдік сабақ жоспары
|
1
|
Атмосфера, оның құрылысы, ауаның құрамы
:
|
1
|
Атмосфера-ң құрамы,қабаты,маңызы, зерттеу жолдары туралы білім беру.
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Бағалау парағы, топ басшысының бағалауы.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
26
|
2
|
Атмосфераны зерттеу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27
|
3
|
Атмосфераның маңызы. Атмосфераны қорғау
|
1
|
|
|
|
|
|
|
28
|
4
|
Атмосфералық қысым
|
1
|
Атмосфералық қысым,басым желдердің таралуы,ауа массаларының сипаттамасын түсіндіру
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Бағалау парағы, топ басшысының бағалауы.
|
логикалық ойлауын дамыту,АКТ ақпаратын тиімді қолдана білу.
|
|
-қысымды анықтауы
-басым желдерді білуі
-ауа массаларының таралуына тапсырма-р орындай алуы
|
29
|
5
|
Ауа температурасы және температураның тәуліктік өзгерісі
|
1
|
Температураның тәуліктік өзгеруі туралы түсіндіру
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Формативті, критериалды бағалау, жиынтық
|
|
|
|
30
|
6
|
Ауадағы су буы
|
1
|
|
1-тапсырма топтық (электронды оқулықпен)
2- топтық жұмыс (география лық есеп , диаграм мамен) тапсырманы орындауда бір- бірін тыңдайды өз ойларын айтады, постер құрып әр топ жеке жұмыс жасауға ынталанады
|
Формативті, критериалды бағалау, жиынтық
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы
|
Д/ж климаттық картасы
|
|
31
|
7
|
Тұман және бұлт
|
1
|
|
|
|
|
|
|
32
|
8
|
Атмосфералық жауын-шашын
|
1
|
|
|
|
|
|
|
33
|
9
|
Жел, негізгі түрлері және себептері, ауа массалары Жел өрнегін сызу, климат картасын оқу
|
1
|
Желдің жылдамдығы, бағыты, жергілікті желдер жел өрнегі туралы түсіндіру.
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Өзін-өзі бағалау,фор- мативті бағалау,
жиынтық
|
Өздік жұмыстарды орындау үшін әрбір оқушыға кескін картада орындалатын тапсырма беріп отыру
|
Д\ж физ. картасы
|
Оқушылар жел дегеніміздің не екенін түсінеді және олардың маңызы туралы оқып үйренеді.
|
34
|
10
|
Ауа райы, климат
|
1
|
Ауа-райы элеметтері, құбылыстары болжау
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Жұпта «өзін-өзі бағалау» стратегиясы; Екі жұлдыз, бір ұсыныс;
|
тапсырмалар беру
|
|
|
35
|
11
|
Жердің өз осінен және Күнді айнала қозғалуы, Жер қозғалысының маңызы Жерде күн жылуы мен жарықтың таралуы, жылулық белдеулері, жыл мезгілдері
|
1
|
Жер-ң Күнді айнала қозғалыс-ң тірш-е, кл-қа,қорша-н ортаға тигізетін әсері туралы мағұлмат беру
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Өзін-өзі бағалау,формативті бағалау,
жиынтық
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы
|
|
|
36
|
12
|
Климат құрушы факторлар
|
1
|
Климаттың ендікке байланыстылығын, мұхит пен теңізге байланыстылығы тур түс
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Мұғалімнің бағалауы
|
|
|
Оқушылар климат туралы оқып үйренеді
|
37
|
13
|
Жергілікті жер климатының қалыптасу себептері
|
1
|
Жергілікті жер климатына сипаттама беру
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
|
логикалық ойлауын дамыту.
|
|
Климат туралы оқып үйрене отырып, оның қалыптасу себептерінде білетін болады.
|
38
|
14
|
№4 практикалық жұмыс: «Өз өлкесінің ауа райы жайлы материалдарды өңдеу және талдау»
|
1
|
|
|
Формативті, жиынтық бағалау,
|
Өздік жұмыстарды орындау кескін картамен жұмыс
|
|
|
114
бет
|
