Орақова амангүл шахарбекқызы оқу процесінде оқушылардың шығармашылығын дамытудың педагогикалық шарттары



жүктеу/скачать 0,72 Mb.
бет34/53
Дата22.12.2023
өлшемі0,72 Mb.
#198727
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   53
Байланысты:
Орақова амангүл шахарбекқызы оқу процесінде оқушылардың шығармаш-emirsaba.org

Эксперимент кезеңдері

Танымдық


Әлеуметтік


мазмұндылық


процес

сәттілік

кең көл.


беделділік


тар әлеумет.


қашып кұтылу


кәсіптік


1999 – 2000


45

33

38

40

40

28

27

20

18

20

20

10

68

2000 – 2001

43

44

43

29

34

35

18

14

17

33

13

15

66

2001 – 2002

43

36

33

20

30

37

17

13

24

30

14

14

58

2002-2003

53

43

36

23

27

41

15

10

21

27

13

13

62

2003-2004

54

43

39

29

25

41

15

9

20

26

13

10

64

2004-2005

57

43

39

28

25

46

12

10

21

24

12

9

72

19 кесте – Оқушылардың мектепке деген эмоционалдық сезiнуi

Эксперимент


кезеңдері


көңілді

көңілсіз


бірқалыпты


мұңды

1999 – 2000

66 %

3 %

30 %

1 %

2000 – 2001


75 %

2 %

23 %

-

2001 – 2002


66 %

2 %

32 %

-

2002 – 2003


68 %

2 %

30 %

-

2003-2004


72 %

4 %

24 %

-

2004-2005


74 %

3%

23 %

-



20 кесте – Зейін (% есебімен)

Жылдар

тұрақтылығы

шоғырлануы


бөлінуі

ауыстырымд.

ж

т

о

ж

т

о

ж

т

о

ж

т

о

1999 – 2000


48

12

40

69

12

19

42

35

23

54

18

28

2000 – 2001


56

28

16

70

20

10

33

26

41

45

23

32

2001 - 2002


52

23

25

64

16

20

32

29

39

45

25

30

2002 - 2003


52

27

21

62

23

15

40

33

27

42

22

36

2003-2004


52

27

21

62

23

15

40

33

27

42

22

36

2004-2005


56

28

16

70

20

10

33

26

41

45

23

32


21 кесте – Есте сақтау түрлері (% есебімен)


Жылдар

дыбыс-тық


көру

моторлы

құрастырылған


сандар

бейне-леу

шап-
шаң


еріксіз

ұзақ мерзім

жағым-
ды


жағым-
сыз


бейта-
рап


1999 – 2000


66

70

60

65

72

72

-

59

-

48

44

44

2000 – 2001


62

65

58

61

64

74

64

59

58

40

33

36

2001 - 2002


64

68

63

66

70

75

67

57

58

41

26

31

2002 - 2003


68

75

67

71

75

82

74

67

62

46

34

42

2003-2004


68

75

67

71

75

82

74

67

62

46

34

42

2004-2005


68

75

67

71

75

82

74

67

62

46

34

42

22 кесте – Ойлау

Жылдар
көрнекі-бейнелеп
көрнекі іс-әрекет
логикалық
1999 - 2000
84 %
62 %
70 %
2000 - 2001
76 %
48 %
59 %
2001 - 2002
73 %
57 %
64 %
2002 - 2003
79 %
63 %
64 %
2003-2004
76 %
48 %
59 %
2004-2005
84 %
66 %
78 %

Біздің зерттеуіміз барысында оқушылардың бiлiм сапасы да едәуір артты. Бұл пікірімізді Кеңқияқ орта мектебiнiң мәлiметтерi негiзiнде байқауға болады (23 кесте).

23 кесте – Кеңқияқ орта мектебi бойынша бiлiм сапасы туралы мәлiметтер


Оқу жылдары

1-4 сыныптар


5-9 сыныптар


10-11 сыныптар


Барлығы

модульге дейiн

модульден кейiн


модульге дейiн


модульден кейiн


модульге дейiн


модульден кейiн


модульге дейiн


модульден кейiн


1

2

3

4

5

6

7

8

9

1998-1999

57

67

57

70

28

52

47

63

23 кестенің жалғасы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

1999-2000

55

69

41

63

30

54

42

62

2000-2001


56

69

43

65

38

58

46

64

2001-2002


36

70

33

72

32

64

34

69

2002-2003


51

63

54

70

34

62

46

65

2003-2004


51

68

46

68

33

58

43

65

2004-2005


56

71

58

75

64

69

59

72


Эксперимент нәтижесін талдау негiзiнде төмендегiдей қорытынды жасауға болады:
Мектеп оқушыларының жалпы оқу iскерлiктерiнiң қалыптасуы жеткiлiктi деңгейде жүруде және оқушылардың 65 шығармашылық деңгейде әрекеттенеді.
Оқушылар даярлығының деңгейi мен сапасын, модульдік оқыту технологиясын енгiзудiң нәтижелiлiгiн бақылау мақсатында мынадай нәтижелер талданды:

  • бастапқы, мерзiм аралық және қорытынды бақылау сынықтары;


  • интеллектуалдық iскерлiгi мен танымдық қызығушылығының қалыптасу деңгейi;


  • психологтардың тексерiс мәлiметтерi;


  • тоқсандар бойынша үлгерiм деңгейi.


Сонымен, сараптаманың нәтижелерi бойынша сараптамалық сыныптарда негiзiнен оқушылардың бiлiм сапасының артқаны байқалды.


Зерттеушi мұғалiмдердiң өзiмiз қатысқан сабақтарының және оқушылардың бiлiм сапасының диагностикасы негiзiнде мынадай қорытындылар жасалды:

  • бiрiншiден, оқушылардың жеке-дара қызығушылықтары мен бейiмдiлiктерiне сәйкес базалық құрамды толық меңгеруiне және бiлiм сапасын арттыруға қол жеттi;


  • екiншiден, пәндерге тұрақты танымдық қызығушылық және рефлексия негiзiнде өзiн-өзi талдауды iске асыра бiлуiн қалыптастыруға қол жеттi;


  • үшiншiден, оқушылардың интеллектiсi, жады мен сөйлеу тiлi дамыды;


  • төртiншiден, коммуникативтiк iскерлiкке үйрендi;


  • бесiншiден, денсаулығын сақтау, жақсарту мүмкiн болды.


Бiлiм беру процесiне модульдік оқыту технологиясын ендiру бойынша жүргiзiлген сараптама:


  1. Мектепте жағымды психологиялық-педагогикалық ахуал туғызуға;


  2. Мұғалiмдердiң педагогикалық шеберлiгiн, шығармашылық қуатын, зерттеушiлiк қабiлеттерiн мақсатты түрде дамытуды iске асыруға;


  3. Оқытудың жаңа әдiстемелерiн зерделеп, бұдан әрi тәжiрибеде қолдануға;


  4. Педагогтар мен оқушылардың ынтымақтастығы барысында одан әрi дамыту мақсатында оқу пәндерiнiң оқытылу жайы мониторингiнiң нысандары мен әдiстерiн жетiлдiруге мүмкiндiк бердi.


Сараптама жүргiзуде оқу-әдiстемелiк құралдар әзiрлеуге аса зор мән берiлдi, олардың авторлары технология авторы М.М.Жанпейiсованың ғылыми жетекшiлiгiмен дайындалған зерттеушi мұғалiмдер болды.


Сараптама нәтижелерi оқушылардың өз шығармашылығын дамытудың неғұрлым жоғары дәрежесiне көтерiлгенiн, танымдық процестерінің дамығандығын, оқушылардың өз шығармашылылық мүмкіндіктерін өзектiлендiру дәрежесiнiң артқанын көрсеттi.
Сонымен, бiздiң зерттеуiмiздегi диагностиканың негiзгi бағыттары мыналар болды:

  1. Оқушылар шығармашылығының даму деңгейiн ескеру, осыған орай оның құрамдары анықталып, әрбiр құрамның өлшемдік сипаттамасы жасалды;


  2. технологиялық тұтастық пен шығармашылығының дамуы (24 кесте):



24 кесте – Оқушылар шығармашылығының даму динамикасы


сараптаманың басында



жүктеу/скачать 0,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   53



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет