задачи исследования
:
1.
Уточнить научное представление о сущности самостоятельной
работы студентов.
2.
Выявить дидактические возможности компьютерных технологий
обучения в организации самостоятельной работы студентов.
3.
Разработать
модель
организации
самостоятельной
работы
студентов с применением компьютерных технологий обучения и
экспериментально проверить ее эффективность.
4.
Обосновать критерии и уровни оценки для проведения мониторинга
самостоятельной работы студентов.
Теоретико-методологическая основа
исследования.
Методологической основой исследования являются: личностно-
ориентированный (И.А. Зимняя, В.В. Сериков, Е.Н. Шиянов, И.С. Якиманская и
др.),
системный
(В.И. Андреев,
А.А. Вербицкий,
Н.В. Кузьмина,
Г.П. Щедровицкий и др.), деятельностный (А.Н. Леонтьев, Л.С. Рубинштейн,
Г.И. Щукина и др.) подходы.
Теоретическую
основу
исследования
составили:
психолого-
педагогические исследования по проблемам самостоятельной работы
студентов
(В.А. Адольф,
Б.П. Есипов,
С.И. Зиновьев,
И.Я. Лернер,
Н.Д. Никандров,
А.К. Осницкий,
П.И. Пидкасистый,
В.М. Рогинский,
Н.Ф. Талызина, В.Д. Шадриков, В.Л. Шатуновский и др.); концептуальные
положения деятельностной теории учения (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов,
А.А. Леонтьев, В.Я. Ляудис, В.В. Сорокин, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин и
др.); теоретические положения задачного подхода в обучении (Г.А. Балл,
В.Я. Виленский, А.А. Вербицкий, А.И. Влазнев, Т.В. Кудрявцев, Н.А. Морева,
П.Ф. Орлова, В.А. Сластенин, Д. Толингерова и др.); фундаментальные
научные исследования в области теории и методики информатизации
образования
(Е.С. Полат,
И.В. Роберт,
О.К. Филатов,
О.А. Козлов,
В.И. Солдаткин. и др.) концепции применения компьютерных технологий в
обучении (А.В. Беляев, В.П. Беспалько, М.Ю. Бухаркина, Ю.С. Брановский,
Б.С. Гершунский,
И.Г. Захарова,
В.П. Косырев,
Е.И. Машбиц,
О.А. Михайленко, А.Е. Петров, Е.С. Полат, И.В. Роберт, О.К. Филатов,
Достарыңызбен бөлісу: |