Орындаған: Төленді Ш.Қ. Қабылдаған: Шеденова Н. У. Мамандық
жүктеу/скачать 33,62 Kb.
|
Конспект - Төленді Шолпан-каз.вариант - Методология научного исслед. Новиков
| Ғылым негіздері
Әдістеме іс-әрекетті ұйымдастырудың ілімі ретінде, әрине, ғылыми білімге сүйенеді. Зерттеуші ғылыми қызметке қатыса отырып, ғылымның не екенін, оның қалай ұйымдастырылғанын, ғылымның даму заңдылықтарын, ғылыми білімнің құрылымын нақты және саналы түрде елестетуі керек. Сондай-ақ, ол алуға ниет білдірген жаңа білімнің ғылыми критерийлерін, өзі қолданатын және өзінің ғылыми зерттеулерінің нәтижелерін білдіруге ниетті ғылыми білім нысандарын және т. б. нақты көрсетуі керек. – яғни, ол өзінің ғылыми-зерттеу қызметіне сүйенуі тиіс барлық нәрсе ол мағыналы және ұйымдастырылған болуы үшін. Бұл бөлім осы мәселелерге арналған. Ғылымның өзін кең көлемде зерттейтін ғылым саласы сөздің мағынасы ғылым деп аталады. Ол бірқатар пәндерді қамтиды: эпистемология, ғылым логикасы, Семиотика (белгілер туралы ілім), ғылым әлеуметтануы, ғылыми шығармашылық психологиясы және т. б.. Бұл кітап үшін эпистемология өте маңызды, өйткені, атап айтқанда, ғылым (ғылыми зерттеу) әдістемесі, әдетте, эпистемологияның құрамдас бөлігі ретінде қарастырылады. Эпистемология – ғылыми таным теориясы (синонимі-эпистемология), философияның құрамдас бөліктерінің бірі. Жалпы алғанда, эпистемология таным заңдылықтары мен мүмкіндіктерін зерттейді, таным процесінің сатыларын, формаларын, әдістері мен құралдарын, ғылыми білім шындығының шарттары мен өлшемдерін зерттейді.Ғылымның әдіснамасы Ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру туралы ілім ретінде ғылыми қызмет процесін (оны ұйымдастыруды) зерттейтін эпистемологияның бөлігі болып табылады. Біз сондай-ақ "ғылыми таным" және "ғылыми зерттеу"ұғымдарын таратуымыз керек. Ғылыми таным әлеуметтік-тарихи процесс ретінде қарастырылады және эпистемологияны зерттеу тақырыбы болып табылады. Зерттеу (ғылыми) субъективті процесс ретінде – Ғылым әдіснамасының (ғылыми қызмет әдіснамасының, ғылыми зерттеу әдіснамасының) нысанасы болып табылатын жеке дара тұлға – ғалымға, зерттеушіге немесе олардың тобына, ұжымына жаңа ғылыми білім алу жөніндегі қызмет ретінде қаралады. Ғылым туралы жалпы түсінік. Ғылыми қызметтен алыс көптеген адамдардың арасында жиі кездесетін екі қарама-қарсы қате түсініктер бар. Бір жағынан, көптеген адамдардың идеяларында ғылым-бұл жұмбақ, жұмбақ, тек бірнеше адамға қол жетімді нәрсе. К. Прутков айтқандай: "даналық, Тасбақа сорпасы сияқты, емес всякому қолжетімді". Екінші жағынан, ғылым мен ғалымдарға "қажет емес нәрсені қазып алатын" "кітап құрттары" сияқты мүлдем немқұрайдылық байқалады, ал біз "дұрыс нәрсені жасаймыз". Ғылым адам қызметінің саласы ретінде анықталады, оның функциясы шындық туралы объективті білімді дамыту және теориялық жүйелеу болып табылады. Тар мағынада "ғылым" термині ғылыми білімнің жекелеген салаларына қатысты қолданылады: ғылым "физика"," химия"," психология"," педагогика " және т.б. ғылым феномен ретінде – өте көп аспектілі құбылыс. Ғылымның келесі қасиеттерін атап өту керек нәтиже: 1. Ғылыми білім дамуының кумулятивтік сипаты. Жаңа білімді қосылады, интеграцияланады тех емес отвергая бұрынғы, ал толықтыра отырып, олардың. Соңғы ғасырларда ғылыми білімнің дамуы экспоненциалды заңға сәйкес жүреді, яғни әр он жыл сайын ғылыми білімнің көлемі екі есе артады. Сонымен қатар, кез-келген жаңа ғылыми білімді зерттеуші оның өкілдері жасаған барлық нәрсені зерттеген жағдайда ғана алуға болады. Мұны тағы бір рет атап өту керек, өйткені көбінесе, әсіресе практиктер, "эксперимент" мәселесі бойынша ғылыми әдебиеттерді зерттемей, "эксперимент" бастайды, осылайша көбінесе "велосипед ойлап табылған" немесе "Америка ашылған". 2. Ғылымның дифференциациясы және интеграциясы. Ғылыми білімнің жинақталуы дифференциацияға, ғылымдардың бөлінуіне әкеледі. Ғылыми білімнің жаңа артулары пайда болады, мысалы, химиялық биофизика және физикалық биохимия, педагогикалық психология және психологиялық педагогика және т. б. сонымен бірге интеграциялық процестер де жүреді, жүздеген және мыңдаған шашыраңқы фактілерді біріктіруге және түсіндіруге мүмкіндік беретін жалпы теориялар пайда болған кезде. Мысалы, Д. И. Менделеевтің периодтық заңның ашылуы мыңдаған түрлі химиялық реакциялардың бірыңғай теориялық негізінен түсіндіруге мүмкіндік берді. Д. К. Максвеллдің электродинамиканың төрт теңдеулер жүйесін құруы сол кездегі белгілі электр және магнетизм құбылыстарын түсіндіріп қана қоймай, сонымен қатар радио толқындарының және басқа да көптеген құбылыстарды болжауға мүмкіндік берді. Бұл жұмыс үшін ғылыми білімді ойлау формаларына жіктеу – білімді эмпирикалық және теориялық деп бөлу маңызды болып табылады. Эмпирикалық білім-бұл ғылымның анықталған фактілері және оларды жалпылау негізінде тұжырымдалған эмпирикалық заңдылықтар мен заңдар. Тиісінше, эмпирикалық зерттеу тікелей объектіге бағытталған және эмпирикалық, тәжірибелік мәліметтерге сүйенеді. Эмпирикалық білім өте қажет таным сатысы, өйткені біздің барлық біліміміз, сайып келгенде, тәжірибеден туындайды, бірақ танымдық объектінің пайда болуы мен дамуының терең ішкі заңдылықтарын білу үшін жеткіліксіз. Теориялық білім-бұл бұрын ашылған фактілер мен эмпирикалық заңдылықтарды түсіндіруге, сондай-ақ болашақ оқиғалар мен фактілерді болжауға және болжауға мүмкіндік беретін осы пән саласына арналған жалпы заңдылықтар. Семиотика туралы жалпы түсінік. Семиотика-белгі жүйелерінің құрылысы мен жұмыс істеу заңдылықтарын зерттейтін ғылым. Семиотика, әрине, әдіснаманың негіздерінің бірі болып табылады, өйткені адамның іс-әрекеті, адамның қарым-қатынасы дамуды қажет етеді адамдар бір-біріне әртүрлі ақпаратты бере алатын және сол арқылы өз қызметін ұйымдастыра алатын көптеген белгілер жүйелері. жүктеу/скачать 33,62 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|