Тапсырма №1.
Жұптық тапсырма.
«Ойлан-жұптас-талқыла» әдісі. Тарихи фактілерге сүйене отырып шығарма тақырыбына жұптық талқылау жүргізеді.
-Әлемді мойындатқан даңқты, монғол-түрік тайпасынан шыққан ақсақ қолбасшы жайлы білеміз бе?
-Әмір Темір жорықтары жайлы жұпта талдайықшы.
- Бүгін біздің тақырыбымыз Әмір Темірдің жайлы аңыздың ізімен жазылған шығарма «Аңыздың ақыры» .
Тапсырма № 2.
Топтық тапсырма
Flippity бағдарламасымен 4 топқа бөлу. «Аңыздың ақыры» 4 логикалық бөлікке бөлінген 4 бөлігін 4 топтың студенттері бөліп алады, бір-біріне түсіндіреді.
3-тапсырма.
1-топқа:
Мәтіндегі ерекше әсер еткен үзінді
лер
|
Жеке түсінік беру: осы дәйексөзді не үшін жаздыңыз? Қандай ой туғызды? Соған байланысты қандай сұрақ туды?
|
«Мұғалімге «хат»
(сұрақтар)
|
|
|
|
2-топқа:
Оқушылар шығармадан алынған үзіндіні оқып шығады.
Мұғалім сыныпқа төмендегі кесте үлгісін ұсынады:
Шығармадағы көтерілген мәселе
|
Жанрлық ерекшелік
|
Күнделік иесі
|
Бейтаныс хат жазушы
|
парасат
|
|
|
|
адамгершілік
|
|
|
|
тазалық
|
|
|
|
зұлымдық
|
|
|
|
ізгілік
|
|
|
|
3-топқа:
Жұппен, топпен талқылауды шығарманың жанрлық ерекшелігін тани отырып, Автор осы мәселе арқылы қандай ғаламдық мәселені қозғағысы келеді? деген сұраққа жауап береді
Әміршінің көз алдынан соқыр жігіт кетпей қойды. Ол есек арбасын дария жағасына тастап, өзі мұның күймесіне көшіп кеп, қарсы алдында қасқиып отырып алғандай. Нұр жайнаған жаутаң жанардан айырылған соң, жүзіндегі баяғы мейірім жым-жылас жоғалып кетіпті, әдемі жас жігітке лайық ізет-ибадан да еш жұрнақ қалмапты. Үңірейген-үңірейген екі көздің түбіне тажал тығылып тұрғандай. Өндіршегі сорайып, танауы қусырылып, екі беті күлдей боп-боз боп кетіпті, өңінен кісі шошығандай. Міне, ол бұған қарай қозғалғандай болды, бірте-бірте жақындап келеді. Күс-күс қос шеңгел кеңірдегіне тақап қалыпты. – Қорықпа,- деді әлдебір қырылдақ дауыс. –Барар жерің бәрібір жердің асты.
Әмірші бұл жолы өзінің үйреншікті алтын күйме, атлас шатырында жатқанын, әлде баяғыда өзі салдырған тас зынданда жатқанын анық ажырата алмады.
Кері байланыс.
Үйге тапсырма:
|
Әмір Темір жайлы мәліметтермен бөліседі.
Ұлы әмірші атағын қалай алғаны жайлы аңыздарды жұпта талдайды.
Жаңа тақырыпты болжайды.
Бағдарлама бөлген топқа барып қосылу.Бөлінген мәітін мазмұнымен танысу.
Топта ,жұпта тапсырманы талқылап кестені толтырады.
Топта, жұпта мәселені талқылап кестені толтырады.
Оқушылар шығармадан алынған үзіндіні оқып шығады. Кестені толтырады.
Автор осы мәселе арқылы қандай ғаламдық мәселені қозғағысы келеді? деген сұраққа жауап береді.
Бүгінгі тақырып бойынша қиындық тудырған, жаңадан танысқан, игерген мәліметтер туралы айту.
Шығарманың композициялық құрылысына талдау жасау
|
Дескрипторлар:_1.Өздері_оқыған_бөліктерді_мазмұндайды._2.Тарихи_құндылығын_анықтайды._3.Топтық_талқылау_жүргізуге_қатысады__Дескрипторлар'>Дескрипторлар:
1.Дәйексөздерді қолданып, өз ойларын еркін айтады.
2.Жұппен жұмыс жасай отырып, тақырыптықа болжам жасайды.
3. Жұптық талқылау жүргізеді, тақырыпты болжайды, тарихилығын бағамдайды.
Дескрипторлар:
1.Өздері оқыған бөліктерді мазмұндайды.
2.Тарихи құндылығын анықтайды.
3.Топтық талқылау жүргізуге қатысады
Дескрипторлар:
1.Шығармадағы кейіпкерлерді анықтайды
2.Мәтінді оқу барысында кестені толтырады.
3.Мәселе бойынша өз ойын білдіреді.
Дескрипторлар:
1.Мәтін үзінділерімен жұмыс жүргізеді
2.Жеке түсінік береді
Дескрипторлар:
1.Өзекті мәселелерді анықтайды;
2.Ғаламдық мәселелермен байланыстырады.
Тақырып бойынша қорытынды ойын айтады;
Өзіне қиындық тудырған тапсырмалармен бөліседі;
Дескрипторлар:
1.Тақырыбын ашады;
2.Идеясын анықтайды;
3.Сюжет желісінің ретін сақтайды.
|
10-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
10-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Слайд, кестелер, интерактивті тақта
Сурет слайд.
10-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Слайд, кестелер, интерактивті тақта
|
