Күтілетін нәтижелер:
біледі: бос бөтелкелерден музыка аспабын жасауға болатынын;
игереді: заттардың көлеміне, сапасына қарай әртүрлі дыбыс шығаратынын ажыратуды;
меңгереді: бос бөтелкелерден музыка аспабын жасауды.
№ 20 технологиялық карта
Білім беру саласы: Таным, әлеуметтік орта.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: табиғи материалдан құрастыру.
Тақырыбы: Пингвиндер.
Мақсаты: табиғи материалдарды пайдаланып, пингвиндерді жасай алуға үйрету, оларды мазмұн бере орналастыру, ой-қиялын дамыту, табиғи материалдармен ұқыпты жұмыс жасай білуге тәрбиелеу.
Қажетті құрал-жабдықтар: әртүрлі көлемдегі шырша бүрлері, ақ және қара түсті ермексаз, көк, қызыл түсті қағаздар, пенопласт.
Алдын ала жұмыс: педагог балаларға пингвиндер туралы мультфильм көрсетеді немесе ертегі, әңгімелер оқып береді.
Сөздік жұмыс: пингвин, суық жақтарда тіршілік ету, пенопласт.
Оқу іс-
әрекетінің
кезеңдері
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Балалардың
іс-әрекеті
|
Мотивациялық – қозғаушылық
|
Балаларға пингвиндер туралы айтылған әңгімені немесемультфильмді еске түсіреді.
Пингвиндердің суық жақтардатіршілік ететінін және олардыңдене бөліктеріне назар аударып, онытабиғи материалдардан қалай жасау
керектігін үлестірмелі материалдардан көрсете отырып түсіндіреді:
|
Балалар өздері
көргендері,естігендері жайында айтады.
|
Ұйымдастырушылық – ізденістік
|
- Пингвиннің денесі шырша
бүрлерінен жасалады:
- Басын қара және аң түсті ермексазды алақан арасына салыпдомалақтау арқылы жасаймыз.
- Қанаттарын ұсақ жапырақтарданермексазбен бекіту арқылы жасаймыз.
- Аяқтарын емен жаңғақтарының«қалпақшаларынан» жасаймыз.
- Қызыл түсті қағаздан тұмсығынқиып алып орналастырамыз.
- Көк түсті қағаздың үстіне пенопластан немесе ақ қағазданмұздарды қиып алып, дайын болған
пингвиндерді оған әдемілеп мазмұн бере орналастырамыз.
Балалардың табиғи материалдарменжұмыс жасау барысына басшылықжасалып, көмек көрсетіледі.
|
Балалар табиғиматериалдарды пингвинніңдене мүшелерінесәйкес таңдапалады, оны
педагогтіңкөрсеткен үлгісінесәйкес бір-бірінебіріктіреді.
Дайын болғанпингвиндерінқағаздың немесе пенопластың
үстіне орналастырып, ол
туралы өздерібілетіндерінәңгімелеп береді.
|
Рефлексиялық - түзетушілік
|
Дайын болған жұмыстарды ретіменорналастырып, жақсы жасалғанпингвиндерді таңдап алыпмадақтаулар жасайды, олардың
дене бөліктерінің және жасалужоларының сапасына педагог көңілаударады.
|
Балалар өздерінің
пингвиндерін
салыстырып
көреді, қайсысы
үлкен, қайсысы
кішкентай екенін
айтады.
|
Күтілетін нәтижелер:
біледі: пингвиндер туралы жаңа мәліметтерді;
игереді: пингвиндерді табиғи материалдардан жасауда оның дене бөліктерін дұрыс орналастыруды;меңгереді: табиғи материалдармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдерін.
№ 21 технологиялық карта
Білім беру саласы: Таным, әлеуметтік орта.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: құрастыру.
Тақырыбы: Ұшақ.
Мақсаты: көлік және оның түрлері туралы түсініктерін бекіту; өз беттерінше құрастырудың жеке жолдарын ойлап табу дағдыларын қалыптастыру. Ұшақты құрастыруда материалдарды оның бөліктеріне сәйкес таңдап, жасалу ретіне қарай дұрысқұрастыра білуге үйрету.
Қажетті құрал-жабдықтар: Әртүрлі пішіндегі құрастыруға арналған құрылыс материалдары.
Сөздік жұмыс:пластина, үшбұрыш тақтайша.
Оқу іс- әрекетінің кезеңдері
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Балалардың
іс-әрекеті
|
Мотивациялық-
қозғаушылық
|
«Ұшады, жүреді» дидактикалық ойыны. Бір бала теріс қарап тұрады, ал қалған балаларға педагог көліктің бір түрін көрсетеді, балалар сол көлікті қимыл-қозғалыспен көрсетеді. Теріс қарап тұрған бала олардың жасырған қимылына қарап көліктің қай түрі екенін айтады.
- Ол ұша ма, жүре ме, жүзе ме.
|
Машина жүреді.
Кеме жүзеді.
Ұшақ ұшады.
|
Үйымдастырушылық-
ізденістік
|
- Үлгіні қарайық. Негізгі бөліктерін атаңдар. Мұқият қарап, ұшақтың әр бөлігіне қандай материалдарды қолданатынымызды айтайық.
Орындалу барысын көрсету:
алдымен екі дөңгелек қойылады;
дөңгелектің үстіне пластина (жұқа тақтайша) орналастырылады;
-тігінен қойылған тақтайшаның үстіне ұшақтың қанаты ретінде көлденең тағы тақтайша қойылады.
-ұшақтың артқы бөлігі жіңішке қысқа тақтайдан және үшбұрыш тақтайдан құрастырылады. Жіңішке тақтайдың үстіне үшбұрыш тақтайшаны қоямыз.
Өз бетінше жұмысты орындау барысында педагог құрастыружұмысының дұрыс орындалуына бақылау жасайды, керек жерінде көмек береді.
|
Балаларұшақ
бөліктерінқарастырады.
Балалар педагогтің айтуы бойынша құрылыс матери- алдарын тиімді пайдаланып, үлгі суреттерді қарай отырып құрастырады.
|
Рефлексиялық - түзетушілік
|
Балалар жұмысын қорытындылауда ұшақтардың құрылымы, кірпіштердің дұрыс қойылуы қарастырылады.
|
Ең жақсы жасалған ұшақтар мадақталады.
|
Күтілетін нәтиже:
біледі: ұшақ түрлері туралы түсініктерді;
игереді: ұшақ түрлерін бір-бірінен ажыратуды;
меңгереді: ұшақ бөліктерін өз беттерінше құрастыруды.
№ 22 технологиялық карта
Білім беру саласы: Таным, әлеуметтік орта.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: Қағазбен құрастыру.
Тақырыбы: Қар және аққала.
Мақсаты: қағазды умаждау арқылы қар кесегін және аққаланы жасай білуге үйрету, қоршаған ортамен таныстыру, кеңістікте бейнені дұрыс орналастыра білуге үйрету, ұқыпты жұмыс жасай білуге тәрбиелеу.
Қажетті құрал-жабдықтар: аң қағаздар, желім, қылқалам, үлгі суреттер.
Сөздік жұмыс: қар кесегі, ұсақ қағаз қиындылары.
Оқу іс-әрекетінің кезеңдері
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Балалардың іс-әрекеті
|
Мотивациялық – қозғаушылық
|
Балаларға үлгі сурет бойыншаәңгімелеу ұсынылады. Қардан нежасауға болатынын сұрайды. Үлгі бойынша талдау жасап, қар кесектері мен
аққаланы қалай жасауға болатынынтүсіндіреді.
|
Балалар қардан
өздері жасаған
бейнелердіатайды, аққалажасауға дайындалады.
|
Үйымдастырушылық-
ізденістік
|
Педагог қала көрінісі салынған суретібар қағаздарды таратады да, балаларғане істеу керектігін түсіндіреді:
- Қағаздың астыңғы жақ бөлігіне қаркесектерін орналастырамыз;
- Аққаланы жасау үшін аң қағаздыүш бөлікке: үлкен, кіші, одан кішібөліктерге бөліп аламыз;
- Оларды ретімен алып алақан арасынасалып умаждаймыз;
- Дайын болған бөліктерді (үш бөлікті) қала көрінісінің төменгі жаң бөлігінеорналастырып желімдейміз;
- Бас киімін, көздерін, қолын т.б.бөлшектерін қарындашпен немесе фломастермен толықтырып әшекейлейміз;
- Ұсаққиындылардан ұсақ қаркесектерін жасап, оны да қар жауыптұрған тәрізді етіп орналастыруға болады.
Педагог балалардың іс-әрекетінде шығармашылықпен өздігінен жұмыс жасауларына бағыт береді.
|
Балалар қаркесектерін жәнеаққаланыңдене бөліктерінқағазды умаждау тәсіліарқылы жасап,оны біріктіріп,
белгілігі бір мазмұн бере бейнелеуге талаптанады.
|
Рефлексиялық - түзетушілік
|
Педагог қар кесегінің және аққаланың қағаздан қалай жасалғанына және оныбалалардың қалай орналастырғанына қарайотырып, іс-әрекетті
қорытындылайды.
|
Балалар жасаған
аққалаларын
және қар
кесектерін бір-
біріне көрсетіп,
еңбектерін өздері
бағалайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
