Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т
жүктеу/скачать 2,5 Mb. Pdf көрінісі
|
DS po Montesorri
| ОрганизациОнный раздел
методическое обесПечение Программы 174 © ООО «Издательство «Национальное образование» 5. Пространство с материалами для упражнений в освоении природы и культуры. Указанное здесь «пространство с материалами для упражнений в раз - витии родного языка» определяет, с одной стороны, значительную часть содержания образовательной области «Развитие речи», а с другой — явля - ется весомой и важной частью познавательного развития. Приведенное в примерной программе содержание познавательной об - ласти относится к основной части Программы. В части, разрабатываемой участниками образовательных отношений, могут быть использованы пар - циальные программы, расширяющие и дополняющие знания детей в обла - сти экологии, культуры, истории, экспериментирования и т. п. Например, такие программы, как «Наш дом — природа» (Н. А. Рыжова), «Мы — земляне» (А. Вересов), «Паутинка» (Ж. Л. Васякина-Новикова), «Раз - витие у детей представлений об истории и культуре» (Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова), «Природа и художник» (Т. А. Копцева), «Семицветик» (В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова), «Умка» — Теория решения изобретатель - ных задач (Л. М. Курбатова) и др. Речевое развитие по фГОС «включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; раз - витие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культу - ры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, дет - ской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активно - сти как предпосылки обучения грамоте». При описании образовательной деятельности по развитию речи де - тей необходимо учитывать не только влияние создаваемой педагогами речевой среды, а также возможностей для свободного разнообразного общения детей, но и их деятельность в пространстве с материалами для упражнений в развитии родного языка. Кроме того, необходимо помнить, что вся подготовленная развивающая среда и деятельность детей с дидак - тическими материалами разных пространств способствуют обогащению словаря и речевому развитию детей в целом. Желательно при описании об - разовательной деятельности в каждом пространстве указывать возможное расширение детского словаря. В соответствии с фГОС «художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изо - бразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фоль - клора; стимулирование сопереживания персонажам художественных про - изведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)». Условно делим область художественно-эстетического развития жүктеу/скачать 2,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|