Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

© ООО «Издательство «Национальное образование»
познавательных интересов и действий. Деятельность детей в пространстве 
с материалами для упражнений в развитии социальных навыков и навы
-
ков самообслуживания необходимо описать с учетом национальных, ген
-
дерных и прочих особенностей каждой конкретной группы организации. 
Важно раскрыть особенности взаимодействия с семьями воспитанни
-
ков как равноправных субъектов образования детей, партнерские отноше
-
ния с которыми и вовлеченность их в образовательный процесс способ
-
ствуют социализации детей, развитию их личностных качеств. 
В части, разрабатываемой участниками образовательных отношений, 
могут быть использованы парциальные программы, на основе которых 
педагоги могут расширять содержание социально-коммуникативного раз
-
вития детей:
1. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь 
и радуюсь: программы эмоционального развития детей дошкольного 
и младшего школьного возраста. — М., 2010.
2. Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Я, ты, мы. Социально-эмоциональное 
развитие детей от 3 до 6 лет. — М., 2004. 
3. Стеркина Р. Б., Князева О Л., Авдеева Н. Н. Основы безопасности де
-
тей дошкольного возраста. — М., 2007. 
В соответствии с фГОС, «познавательное развитие предполагает раз
-
витие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; 
формирование познавательных действий, становление сознания; раз
-
витие воображения и творческой активности; формирование первичных 
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свой
-
ствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, разме
-
ре, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, 
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценно
-
стях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете 
Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии 
стран и народов мира».
При описании образовательной деятельности указываются навыки 
жизненной практики, сенсорное развитие детей, развитие математиче
-
ских представлений, освоение природы и культуры. Содержание познава
-
тельной линии развития дошкольника в монтессори-группе определяется 
грамотным построением соответствующих пространств каждой монтессо
-
ри-группы: 
1. Пространство с материалами для упражнений в развитии социаль
-
ных навыков и навыков самообслуживания.
2. Пространство с материалами для упражнений в развитии чувств 
(сенсомоторное развитие).
3. Пространство с материалами для упражнений в развитии родного 
языка.
4. Пространство с материалами для упражнений в развитии математи
-
ческих представлений.

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: