© ООО «Издательство «Национальное образование»
20. фаусек Ю. И. Педагогика Марии Монтессори. — М.: Генезис, 2007. —
368 с.
21. фаусек Ю. И. Русская грамматика по методу Монтессори. — СПб.: Об
-
разовательные проекты, 2011. — 288 с.
22. фаусек Ю. И. Русская учительница. Воспоминания монтессори-педа
-
гога. / Сост. и ред. Д. Г. Сороков. — М.: форум, 2010. — 400 с.
23. фрешко Г. Х. Новорожденный с любовью. — Екатеринбург: Народная
книга, 2013. — 368 с.
24. Хилтунен Е. А. Как школа Монтессори
решает социально-экономи
-
ческие задачи общества // Народное образование. — 2007, № 10. —
С. 247–251.
25. Хилтунен Е. А. Практическая монтессори-педагогика. — М.: АСТ,
2010. — 400 с.
26. Хилтунен Е. А. Толкование детства. Из дневников монтессори-педа
-
гогов. — Екатеринбург:
Народная книга, 2013. — 356 с.
3.6.5.
Персоналии
Введенский Николай Евгеньевич (1852–1922) — русский физиолог,
ученик И. М. Сеченова — профессор Петербургского университета. В 1908 г.
Н. Е. Введенский стал одним из первых профессоров Психоневрологиче
-
ского института, основанного В. М. Бехтеревым, и был избран членом-кор
-
респондентом Петербургской академии наук. В апреле 1917 г. в Петрограде
по его инициативе был созван первый съезд русских физиологов.
Виноградов Лев Вячеславович —
профессиональный музыкант, му
-
зыкальный педагог,
психолог, автор уникальной
системы музыкального
воспитания детей (от 0 до 18 лет) и их родителей, создатель музыкальных
инструментов в традиции Карла Орфа.
Выготский Лев Семенович (1896–1934) — советский психолог, основа
-
тель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-
х годов «культурно-исторической теорией» в психологии. Автор работ по
педологии и когнитивному развитию ребенка.
Достарыңызбен бөлісу: 
