Поддьяков Николай Николаевич (р. 1929) — доктор психологических
наук, профессор, действительный член РАО. Состоит в Отделении пси
-
хологии и возрастной физиологии. Исследования посвящены широкому
кругу проблем умственного развития и воспитания дошкольников. Наи
-
более важная работа — «Творчество и саморазвитие детей дошкольного
возраста» (Волгоград, 1994).
Ривин Александр Григорьевич (1877–1944) — русский педагог-иссле
-
дователь. Предложил разноуровневое и разновозрастное обучение, инди
-
видуальный темп изучения материала, воспитание в процессе обучения
самостоятельного, ответственного, творческого ученика, одновременное
изучение разных предметов по выбору, обучение на разных языках.
Сеченов Иван Михайлович (1829–1905) — выдающийся русский физи
-
олог, ученый-энциклопедист, психолог, антрополог, естествоиспытатель,
физико-химик, приборостроитель, военный инженер, педагог, публицист,
гуманист, просветитель, философ и мыслитель-рационалист, создатель
физиологической школы.
Стоюнин Владимир Яковлевич (1826–1888) — российский педагог
и публицист. Выступал против школы, «дрессирующей» детей для экзаме
-
нов, против формализма, схоластики и рутины в обучении и воспитании,
против палочной дисциплины. Стремился к созданию бессословной на
-
циональной школы. Ратовал за широкое общее образование и воспитание
молодого поколения в духе передовых гражданских идеалов.
Стэндинг Эдвин Мортимер (Edwin Mortimer Standing, 1887–1967) —
философ, педагог, единомышленник и соратник Марии Монтессори. Опи
-
сал в своих книгах условия, которые необходимы для создания окружаю
-
щей среды, способствующей развитию детей, а также раскрыл важнейшие
аспекты метода М. Монтессори
Ухтомский Алексей Алексеевич (1875–1942) — российский и совет
-
ский физиолог, создатель учения о доминанте; академик АН СССР.
Достарыңызбен бөлісу: |
