© ООО «Издательство «Национальное образование»
Ушинский Константин Дмитриевич (1824–1870) — русский педагог,
основоположник научной педагогики в России.
Свой главный научный
труд в трех томах Ушинский назвал «Человек
как предмет воспитания,
опыт педагогической антропологии».
Фаусек (Андрусова) Юлия Ивановна (1863–1942) — русский педагог
в области дошкольного воспитания и начального образования, организа
-
тор первого в России детского сада по системе Марии Монтессори.
Френе Селестен (Célestin Freinet, 1896–1966) — французский педагог.
Главным в воспитании считал: 1) здоровье ребенка, развитие его творче
-
ских возможностей, стремление к познанию; 2) создание благоприятной
среды; 3) оборудование и технические средства (С. френе предложил ори
-
гинальную конструкцию простейшей обучающей машины). Им была раз
-
работана педагогическая технология (техника френе), которая преду-сма
-
тривала оригинальные формы воспитания и обучения.
Она состояла из
ряда различных по функциям элементов: школьной типографии, школь
-
ного
самоуправления, «свободных текстов» (детские сочинения), карто
-
чек
для персональной работы, особой библиотеки учебных пособий и пр.
Штайнер Рудольф (Rudolf Joseph Lonz Steiner, 1861–1925) — австрий
-
ский философ, эзотерик, социальный реформатор и архитектор. Первич
-
ное признание получил как исследователь
наследия Гете и его теории
познания. В начале двадцатого века основал
духовное движение антро
-
пософию, перекликающуюся с теософией. В 1907 г. он опубликовал эссе
«Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки», в котором описал
основные стадии развития ребенка. Содержащиеся в эссе мысли позже по
-
служили основой для формирования его подхода к образованию.
Достарыңызбен бөлісу: 
