Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения



бет55/80
Дата27.12.2016
өлшемі11,03 Mb.
#6283
түріОсновная образовательная программа
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   80








































79































мер,

принимаемых

в




РФ

по

жизни,

социальных

нормах

и

противодействию терроризму;







законодательстве

для

выработки

• воспитывать у себя личные убеждения и

осознанного

негативного

отношения

к

качества,




которые




способствуют

любым видам нарушений

общественного

формированию




антитеррористического

порядка, употреблению алкоголя и

поведения




и

антиэкстремистского

наркотиков, а также к любым видам

мышления;






















экстремистской

и террористической

• обосновывать




значение




культуры

деятельности.










безопасности




жизнедеятельности

в
















противодействии

идеологии

терроризма и
















экстремизма;


































• характеризовать основные меры уголовной
















ответственности

за




участие

в
















террористической

и

экстремистской
















деятельности;


































• моделировать

последовательность своих
















действий

при

угрозе

террористического
















акта.

















































Основы медицинских знаний и здорового образа жизни







Основы здорового образа жизни






















Выпускник научится:













Выпускник

получит

возможность

• характеризовать здоровый образ жизни и

научиться:













его

основные

составляющие

как

использовать

здоровьесберегающие

индивидуальную

систему




поведения

технологии (совокупность методов и

человека

в




повседневной

жизни,

процессов) для сохранения и укрепления

обеспечивающую

совершенствование

его

индивидуального здоровья, в том числе его

духовных

и




физических

качеств;

духовной, физической и социальной

использовать знания о здоровье и здоровом

составляющих.










образе жизни как средство физического
















совершенствования;































  • анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;




  • классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;




  • систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;




  • анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской

79
80


Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.


Основы медицинских знаний и оказание первой помощи


Выпускник научится:

Выпускник

получит

возможность

• характеризовать различные повреждения и

научиться:







травмы, наиболее часто встречающиеся в

готовить и

проводить занятия по

быту, и их возможные последствия для

обучению правилам оказания само- и

здоровья;

взаимопомощи

при

наиболее часто




  • анализировать возможные последствия встречающихся в быту повреждениях и неотложных состояний в случаях, если не травмах.

будет своевременно оказана первая помощь;



  • характеризовать предназначение первой

помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать ее средства в конкретных ситуациях;


• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроѐм приемы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.
Татарский язык (татарская группа)
Тел системасы
Фонетика. Орфоэпия. Графика” бүлегендә төп һәм югары сыйныфларда укучылартүбәндәгеләрне үзләштерү:


  • сүзләргә фонетик анализ ясарга өйрәнү;

  • татар теленең орфоэпик кагыйдәләрен саклап сөйләшүнең мөһимлеген аңлый;




  • татар теленең орфоэпик сүзлегеннән төрле белешмәләрдән кирәклек мәгълүматны табып, аларны тиешле урында дөрес итеп кулланырга өйрәнү.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:



  • фонетиканың төрле сәнгатьле уку чараларын аеру;

  • проза һәм поэзия жанрына караган текстларны сәнгатьле итеп уку;




  • мультимедия формасындагы орфоэпик сүзлек һәм белешмә материаллардан кирәкле мәгълүматны эзләп табып, аны үзенә кирәк вакытта файдалана белү.

Морфемика һәм сүз төзелеше” бүлегендә укучы түбәндәгеләрне өйрәнү:



  • сүзне морфемаларга бүлү;

  • өйрәнелгән сүз ясау ысулларын билгели;

- бирелгән сүздән (тамырдан) төрле сүзләр ясый;

  • морфемика һәм сүз ясалышын өйрәнү укучыны дөрес язарга, сүз төркемнәрен һәм

80

81


җөмлә кисәкләрен танырга ярдәм итү.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:


  • тамырдаш сүзләр арасындагы мәгънә бәйләнешен һәм чылбырын күрү;




  • әдәби текстларда сүз ясау элементларының сурәтләү чарасы буларак та әһәмиятен аңлау;




  • сүз ясалуга караган сүзлекләр һәм белешмә материалдан (мультимедия чараларыннан) кирәкле мәгълүматны табу;




  • сүзнең дөрес язылышын һәм лексик мәгънәсен аңлату өчен, аның этимологик ягына игътибар итү.

Лексикология һәм фразеология” бүлегендә укучылар түбәндәгеләрне үзләштерү:




  • сүзләргә лексик анализ ясый (мәгънәсенә бәйле позицияләрне ачыклый; аңа килеп чыгышы, кулланылу өлкәсе һәм кулланылу дәрәҗәсе ягыннан чыгып бәя бирү);




  • сүзләрне тематик төркемнәргә берләштерү;

  • сүзләрнең синонимнар һәм антонимнар таба;

  • фразеологик әйтелмәләрне таный;

  • телдән һәм язма сөйләмдә лексик нормаларны саклый;




  • лексик синонимия күренешен кирәкмәгән кабатлаулардан саклау һәм сөйләмне бәйләнешле итү чарасы буларак файдалана;




  • сүзнең күчерелмә мәгънәсенә бәйле сурәтлү чараларын – метафора, эпитет, сынландыруны билгели;




  • төрле лексик сүзлекләрдән (аңлатмалы, синонимнар, антонимнар, фразеологик) тиешенчә файдалана; Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:

  • татар теленең сүзлек составына гомуми классификация ясау;

  • сүзнең лексик һәм грамматик мәгънәләрен аеру;

  • төрле омонимнарны тану;




  • үзенең һәм иптәшләренең сөйләмен төгәллеге, сүзләрне урынлы һәм сәнгатьле итеп куллана белүе ягыннан бәяләү;




  • публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда лексик-фразеологик чараларны таный, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган лексик чараларны белү;




  • төрле лексик сүзлекләрдән (аңлатмалы, синонимнар, антонимнар, чит тел сүзләре, фразеологик) һәм мультимедия чараларыннан кирәкле мәгълүматны эзләп табу. “Морфология” бүлегендә укучы түбәндәгеләрне өйрәнә:

  • татар телендәге сүз төркемнәрен аера белү;

  • аерым сүз төркеменә керүе ягыннан (морфологик яктан) сүзләрне тикшерү;




  • сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана;




  • морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә куллана.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:



  • укучы морфологиянең сүзлек составын тикшерү;

  • грамматик омонимнарны аеру;




  • публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган морфологик формаларны белү;




  • төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу.

Синтаксис” бүлеге түбәндәгеләрне күз алдында тота:




  • укучы синтаксисның төп берәмлекләреннән сүзтезмә һәм җөмләләрне, аларның төрләрен аерырга өйрәнү;




  • сүзтезмә һәм җөмләләрне төзелеше һәм мәгънәләре, кулланылу үзенчәлекләре ягыннан тикшерү;

81

82




  • сүз төркемнәренең төрле синтаксик формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана;




  • укучылар синтаксистан булган белем һәм күнекмәләрен башка төрле анализлар вакытында да куллана белү.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:




  • публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда синтаксик чараларны тану, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган синтаксик чараларны белү;




  • синтаксик конструкцияләрне функциональ-стилистик үзенчәлекләре ягыннан тикшеү, аларның сөйләмне сәнгатьле итү чарасы булуын аңлау.

Орфография һәм пунктуация» бүлегендә укучы:



  • язуда орфографик һәм пунктуацион нормаларны өйрәнелгән күләмдә файдалана;

  • сүзнең дөрес язылышын телдән сөйләү яки язма рәвештә аңлата;

  • орфографик һәм пунктуацион хаталарны таба һәм төзәтә;




  • орфографик сүзлекләрдән һәм белешмәләрдән кирәкле мәгълүматны таба һәм аларны язуда куллана.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:



  • сөйләмдә орфографик һәм пунктуацион нормаларны саклауның әһәмиятен күрсәтү;




  • орфографик сүзлекләрдән һәм белешмәләрдән (мультимедия чараларыннан) кирәкле мәгълүматны табу һәм аларны язуда урынлы итеп куллану.

Стиистика” бүлегендә укучы:




  • функциональ (фәнни, махсус эш һәм публицистик) стильләр белән таныша, аларның жанр үзенчәлекләрен билгели;




  • аудитория (иптәшләре) алдында чыгыш ясарга өйрәнә: аның темасын билгели, максат һәм бурычларын күрсәтә;




  • тел чараларын тыңлаучыларның яшь, психологик үзенчәлекләрен һәм сайланган темангың белем дәрәҗәсенә туры килүен һ.б. истә тотып сайлый.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:



  • телдән һәм язма сөйләм арасындагы үзенчәлекләрне аңлый һәм аңлата белү;




  • төрле стиль һәм жанрга караган текстлар белән эшли (аларны билгеләнгән максаттан чыгып укый, мәгълүмати яктан кисәкләргә бүлеп эшкәртә);




  • төрле характердагы текстларны татар теленнән рус теленә тәрҗемә итә, бу вакытта телдән һәм язма сөйләм нормаларын саклап эш итү.

Тел һәм мәдәният” бүлегендә укучы:




  • милли-мәдәни компонентка ия булган тел берәмлекләрен халык авыз иҗаты әсәрләреннән, тарихи темаларга язылган һәм матур әдәбият әсәрләреннән аерып ала;




  • телне өйрәнү ил тарихын һәм мәдәниятен яхшырак белергә ярдәм итә дигән фикерне раслардай мисаллар таба;




  • көндәлек тормышта һәм укуда татар сөйләм әдәбе кагыйдәләрен белеп һәм тиешенчә куллана.

Укучыга түбәндәгеләрне үзләштерү мөмкинлеге бирелә:




  • телнең халык мәдәнияте һәм тарихы белән аерылгысыз бәйләнештә булуын аерым мисаллар ярдәме белән тасвирлау;




  • татар сөйләм әдәбе кагыйдәләрен Россиядә яшәүче башка халыкларның сөйләм әдәбе кагыйдәләре белән чагыштыру, аларга характеристика бирү.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   80




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет