Группы условий инклюзивного обучения

Специализированные требования с целью получения обучения детьми с ограниченными возможностями здоровья, отраженные в нормативно-правовых, которые регламентируют рекомендательные документы, возможно относительно разделить на несколько групп, характеризующих деятельность работы общеобразовательного учреждения, реализующего инклюзивный процесс.

Основное и главное требование включения ребенка с ограниченными возможностями в социальную образовательную среду - это формирование многоцелевой без барьерной сферы, которая гарантирует полную интеграцию ребенка -инвалида в социуме.В данной конкретике просматривается формирование адаптационной гармонии в учебной среде.

Основные группы условий инклюзивного обучения:

- материально-техническая основа, включает снабжение специализированным оснащением, для возможности проведения дистанционных занятий;

- координационное обеспечение учебного процесса, содержащее в себе нормативно-законную основу, финансовые и экономические требования, формирование инклюзивной культуры в учреждении, взаимосвязь с внешними организациями и родителями (нужен утвержденный регламент взаимодействия с внешними организациями, местных действий образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику), справочно-просветительное предоставление;

- Координационно - преподавательское обеспечение. Осуществление образовательных проектов с учетом отличительных черт психофизического формирования и способностей ребенка. Предоставление способности изучения учебных проектов в рамках персонального образовательного плана.

- комплексное курирование психологических и педагогических особенностей в организация инклюзивной работы;

- обеспечение в специализированных кадрах. Профессиональная подготовка преподавателей в работе с детьми с ограниченными возможностями, необходимая квалификация в условиях инклюзивного обучения.