Особенности инклюзивного образования в

В деятельности инклюзивного образования в России характерно начальное становление нового образовательного процесса. Инклюзивное вовлечение, прибавление, адаптация в общеобразовательный подход каждого ребенка с помощью образовательных проектов, что отвечает его способностям; удовлетворенность личных образовательных нужд личности, предоставление обстоятельств её формирования.

В начале становления практики в России инклюзивного образования возникали трудности из -за не правильно организованной программы социальной интеграции детей с особенностями развития, увеличения критериев снисходительности, самосознания и поддерживающего поведения со стороны здоровых граждан. Имеется значительная проблема совмещения темпов обучения и объема познаний, общедоступных детям инвалидам и здоровым детям. Дети с ограниченными возможностями обязаны находится в той среде, которая на данный период отвечает характерным им способностям обучения. Сложно и медленно создаются контакты ребенка с ограниченными возможностями и здоровым сверстником. Отсутствует специализированная медподдержка в учебном учреждении, нет специализированного автотранспорта для детей, который необходим для перемещения к месту учебы. Низко развито законодательство, которое непосредственно регулирует права детей с ограниченными возможностями, нет эффективных программы по обустройству рабочих мест выпускников - инвалидов. Существует дефицит кадрового ресурса в инклюзивном образовании. Квалификация координаторов в данной отрасли требует обязательной специализированной подготовки и повышения квалификации, как отдельного педагога, так и всего коллектива образовательного учреждения.

.