Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

1. 
   Сынақтан өткізу
   
2. 
   Зерттеуге бағыттау
   
3. 
   Түрткі болу
   
4. 
   Басқаға бағыттау
   
5. 
   Талдау жасау
   

1. 
   Қолмен жазылған есептерді қолдану
   
2. 
   Мұғалімнің оқушыларға білім беру
   
3. 
   Ақпарат көздерінің уақытша шектеу
   
4. 
   Мұғалім үшін дәптерге конспектілерді жазу\
   
5. 
   Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу
   

1. 
   Мазмұндық білім
   
2. 
   Педагогикалық білім
   
3. 
   Әдістемелік білім
   
4. 
   Пәндік білім
   
5. 
   Технологиялық білім
   

1. 
   Әдістемелік білім
   
2. 
   Пәндік білім
   
3. 
   Академиялық білім
   
4. 
   Технологиялық білім
   
5. 
   Педагогикалық білім
   

1. 
   Құзыреттілік
   
2. 
   Тәжірибе
   
3. 
   Біліктілік
   
4. 
   Пәндік білім
   
5. 
   ұстаным
   

1. 
   оқу материалына бағдарланған
   
2. 
   оқыту үдерісіне бағдарланған
   
3. 
   мұғалімге бағдарланған
   
4. 
   оқушыға бағдарланған
   
5. 
   сенімге негізделген
   

1. 
   жоғары дәрежелі
   
2. 
   төмен дәрежелі
   
3. 
   жуан
   
4. 
   кеңейтілген
   
5. 
   шығармашылы
   

1. 
   оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру
   
2. 
   оқушының сұраққа жауабын тыңдау
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   

1. 
   балл және баға қою бойынша қорытындылау
   
2. 
   оқушының келесі даму бағытын айқындау
   
3. 
   алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   
4. 
   енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
   
5. 
   оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   

1. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
2. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   

1. 
   болжау және сұрыптау
   
2. 
   стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   уәж түріндегі кері байланыс
   

1. 
   оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
   
2. 
   оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
   
3. 
   оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
   
4. 
   оқушылардың өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
   
5. 
   оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі
   

1. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
2. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   өз білімін жетілдіру
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   шоғырлану
   

1. 
   есте сақтау және білім
   
2. 
   ерте символдық белсенділік
   
3. 
   мәселені шешу
   
4. 
   өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Жеке оқу жатығулары
   
2. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
3. 
   Жалпы зертеу жаттығулар
   
4. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   

1. 
   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
2. 
   оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
   
3. 
   грант және академиялық қабілеттің болуы
   
4. 
   марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
   
5. 
   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   

1. 
   зерттеу өзетілігі
   
2. 
   бірізділік
   
3. 
   креативтілік
   
4. 
   ғылыми дәлдік
   
5. 
   жүйелілік
   

1. 
   Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы
   
2. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау
   
3. 
   Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы
   
4. 
   Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
5. 
   Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   

1. 
   Жиынтық бағалау
   
2. 
   Оқуды бағалау
   
3. 
   Жасырын бағалау
   
4. 
   Оқу үшін бағалау
   
5. 
   Шартты бағалау
   

1. 
   Қалай ойлау керектігін үйренеді
   
2. 
   Қалай оқытуды керектігін үйренеді
   
3. 
   Қалай әрекет жасау керектігін үйренеді
   
4. 
   Қалай оқу керектігін үйренеді
   
5. 
   Қалай сөйлеу керектігін үйренеді
   

1. 
   Әмбепап қағидаттар
   
2. 
   Тұлғааралық қатынастар
   
3. 
   Тілалғыштық және жазалау
   
4. 
   Әлеуметтік тәртіпті қолдау
   
5. 
   Әлеуметтік шарт, жеке құқықтар
   

1. 
   Нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
   
2. 
   Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   
3. 
   Ұқсастық бойынша пайымдау
   
4. 
   Дәстүрлі моральдік пайымдау
   
5. 
   Қоғамдық қөзқарасқа сәйкес пайымдау
   

1. 
   Рефлексия
   
2. 
   Саралау
   
3. 
   Талдау
   
4. 
   Метатану
   
5. 
   Пайымдау
   

1. 
   Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма
   
2. 
   Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
   
3. 
   Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
   
4. 
   Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем
   
5. 
   Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
   

1. 
   Қадағалау
   
2. 
   Талқылау
   
3. 
   Тәжірибе жасау
   
4. 
   Дәріс тыңдау
   
5. 
   Көрсетілім
   

1. 
   Өз атын ресмилендіру
   
2. 
   Өз қалауларын жариялау
   
3. 
   Сайттарда пікірлерді қалдыру
   
4. 
   Адамдармен сұхбаттасу
   
5. 
   Ақпаратты жүктеу
   

1. 
   Оқытуды бағалау
   
2. 
   Сараланған бағалау
   
3. 
   Тұрақты бағалау
   
4. 
   Жылдық бағалау
   
5. 
   Оқу үшін бағалау
   

1. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   Оқыту стилін бақылау
   
3. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
4. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
5. 
   Болжау мен сұрыптау
   

1. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   
3. 
   Стандарттарды бақылау және орындау
   
4. 
   Уәждеу үшін кері байланыс
   
5. 
   Болжау және сұрыптау
   

1. 
   Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
   
2. 
   Оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
3. 
   Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
4. 
   Ақпараттық-технологияларды қолдану
   
5. 
   Әр-түрлі жастағы оқушыларды оқыту
   

1. 
   Оқыту стилін бақылау
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   модерация үдерісінде
   
2. 
   оқу үдерісінің қарқыны
   
3. 
   уақыттың тапшылығы
   
4. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
5. 
   бағалау сипатын өзгерту
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   өз білімін жетілдіру
   
3. 
   шоғырлану
   
4. 
   есте сақтау және білім
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
3. 
   олар ерте жасынан сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
4. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
5. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   

1. 
   мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   
2. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   топты идеяларды қабылдауға иландырады
   
4. 
   ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
5. 
   идея ұсынып, дәләлдермен айғақтайды
   

1. 
   мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   
2. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   топты идеялар қабылдауға иландырады
   
4. 
   жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады
   
5. 
   идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   

1. 
   мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
   
2. 
   топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
   
3. 
   топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
4. 
   жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорыту
   
5. 
   қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатынын шешуі
   

1. 
   топ жетекшісі
   
2. 
   мектептің педагогикалық ұжымы
   
3. 
   сабақ өткізген мұғалім
   
4. 
   мектеп әкімшілігі
   
5. 
   бүкіл зерттеу тобы
   

1. 
   көпқырлылы
   
2. 
   оқшаулылы
   
3. 
   әмбебапты
   
4. 
   көпнұсқалы
   
5. 
   демократиялы
   

1. 
   ішкі мониторинг жүргізу
   
2. 
   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
3. 
   стандарттарды жетілдіру
   
4. 
   стандартты тапсырмаларды орындау
   
5. 
   оқу сапасын арттыру
   

1. 
   мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
   
2. 
   негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі
   
3. 
   оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады
   
4. 
   сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес
   
5. 
   зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
   

1. 
   ауқымдылы
   
2. 
   рефлексиялы
   
3. 
   жүйелілік
   
4. 
   тұлғалы
   
5. 
   бәсекелестік
   

1. 
   Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
   
2. 
   Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы
   
3. 
   Топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі
   
4. 
   Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу
   
5. 
   Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу ,талдау
   

1. 
   Нақты сандық ақпараттарды алу
   
2. 
   Оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
3. 
   Оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
4. 
   Жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
5. 
   Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   

1. 
   өзіне сенімсіз болуы
   
2. 
   өнімділік тапшылығы
   
3. 
   шектеулі уәжділік
   
4. 
   зерігудің орын алуы
   
5. 
   оқуға салғырттығы
   

1. 
   Қарым-қатынас көбіне «Иә,бұл солай» , «Жоқ, бұл олай емес» деген бағытта жүргізіледі
   
2. 
   Жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
   
3. 
   Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
   
4. 
   Ой-пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
   
5. 
   Әркімнің идесы пацдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланудан өтеді
   

3

1. 
   Талдау мен бағалау
   
2. 
   Тестілеу және растау
   
3. 
   Үрдісті моделдеу
   
4. 
   Қайта ұсыну және сұхбаттасу
   
5. 
   Тәжірибені көрсету
   

4

1. 
   Әмбебап қағидалар
   
2. 
   Тұлғааралық қатынастар
   
3. 
   Әлеуметтік шарт, жеке құқықтар
   
4. 
   Тілалғыштық және жазалау
   
5. 
   Әлеуметтік тәртіпті қолдану
   

4

1. 
   оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі
   
2. 
   Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
   
3. 
   Оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім
   
4. 
   Оқуға жағымды қатынас қалыптастыру тәсілі
   
5. 
   Дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі
   

2

1. 
   физикалық даму
   
2. 
   эмоциналдық даму
   
3. 
   Танымдық даму
   
4. 
   Шығармашылық даму
   
5. 
   Психологиялық даму
   

3

1. 
   Өнімділік тапшылығы
   
2. 
   Шектеулі уәжділік
   
3. 
   Оқуға салғырты
   
4. 
   Тәжірибенің аздығы
   
5. 
   Қолдауға мұқтаждық
   

1. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   Стандартты орындау
   
3. 
   Кері байланыс
   
4. 
   Оқыту стилін бақылау
   
5. 
   Болжау мен сұрыптау
   

5

1. 
   Пәнге бейімділігін тексеру
   
2. 
   Табысқа жетуге бағыт беру
   
3. 
   Білім деңгейін анықтау
   
4. 
   Пәндік бағытұа бөлу
   
5. 
   Баға қойып, нәтижені тіркеу.
   

1. 
   Құрбы-құрдастары құрметтейді
   
2. 
   Проблемаларды анықтайды және шешеді
   
3. 
   Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
   
4. 
   Өзін-өзі сынайды және бағалай алады
   
5. 
   Заңдылықтар мен байланысты анықтайды.
   

3

1. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
2. 
   Топтық оқу жаттығулары
   
3. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
4. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
5. 
   Жалпы зерттеу жаттығулары
   

5

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
3. 
   Икемділік
   
4. 
   Өз білімін жетілдіру
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

2

1. 
   Зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   Танымдық әңгіме
   
3. 
   Жұптық әңгіме
   
4. 
   Кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   Әңгіме-дебат
   

1. 
   Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
2. 
   Келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу
   
3. 
   Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау
   
4. 
   Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу
   
5. 
   Топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы
   

3

1. 
   Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабаұтың табысты және жетулдірілуге тиіс тұстарын талқылауы
   
2. 
   Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өту
   
3. 
   Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
4. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
   
5. 
   Сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
   

1. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   Стандартты орындау
   
3. 
   Кері байланыс
   
4. 
   Оқыту стилін бақылау
   
5. 
   Бағдарлама мазмұнын анықтау
   

1. 
   Қысқа мерзімді
   
2. 
   Сөздік-логикалы
   
3. 
   Ұзақ мерзімді
   
4. 
   Орта мерзімді
   
5. 
   Бейнелі-көрнекі
   

1

1. 
   икемділік
   
2. 
   Зият
   
3. 
   жады
   
4. 
   зейін
   

1. 
   ой - пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы оз шешімдерінде қалады
   
2. 
   идеялар қайталанады және ұсынылады , бірақ үнемі муқият бағалана бермейді
   
3. 
   әркімнің идеясы пайдалы деп танылады , бірақ мұқият бағаланаудан өткізіледі
   
4. 
   жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
   

1. 
   жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру
   
2. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
3. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
4. 
   кажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау оқушының тапсырманы орындауын карау
   

1. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
2. 
   Әр түрлі жастағы оқушыларды оқыту
   
3. 
   Ақпараттық технологиялық қолдану
   
4. 
   Сыныптағы диалоктық оқытудың мәні
   
5. 
   оқушылардың өзін - өзі бағалауға қатыстыру
   

1. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
2. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
3. 
   оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
4. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   

1. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
2. 
   құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
   
3. 
   олар ерте жастан сөйлей , оқи , жаза алады
   
4. 
   мақсатты өзі үшін белгілеп , оған ұмтылады
   

1. 
   ақпаратты толықтырып , қайшылықтарын анықтап , мәніне тез жетеді
   
2. 
   ақпаратты біліп , есте сақтап қана қоймай , оны пайдалана алады
   
3. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі , өздерінің окуын реттей алады
   
4. 
   жоспарлауа көп уақыт умсауы мүмкін , бірақ остарды тез жүзеге асырады
   

1. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   өз білімін жетілдіру
   
4. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   өз білімін жетілдіру
   
4. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай , оны пайдалана алады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсалуы мүмкін , бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларга карағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   кызығушылығын арттыру үшін күрделі ой мен тапсырмаларға ұмтылады
   

1. 
   Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу
   
2. 
   Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
3. 
   Топ мүшелерінің <<зерттелетін>> оқушыларды қадағалауы
   
4. 
   Келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу
   
5. 
   Зерттеу сабагы туралы оқушылармен мұғалімдердің , сұхбат жүргізуі
   

1. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып , келесі Lesson Study - ді жоспарлау
   
2. 
   әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп , сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
3. 
   Сабақты зерртеу өткізу және Lesson stuctу rе қатысушылардың оны бақылауы
   
4. 
   Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   
5. 
   Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы
   

1. 
   оқыту стилін бақылау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   Болжау және сұрыптау++
   
4. 
   стандартты орындау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

3

1. Өзге дереккөздер бойынша іздеуге

1. Тексеру

1. Сынақтан өткізу

1. Зерттеушілік әңгіме

1. «Көпіршелер»

1. Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

1. Оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату

1. Оқудағы қиындықтарды анықтау

1. Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

1. Мәселені шешу

1. Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

1. Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

1. Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

1. Зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

1. Қалай оқу керектігін үйрену

1.оқыту процесі

1. білім беру мазмұны

1. үйрету

1.үйрету
2. тәрбиелеу

1. білім беру мазмұны

1.нені оқытамын?

1.неге оқыту керек?

1.оқу әңгімелесуден бұрын болады

сөзі ... дегенді білдіреді

1. жылдық жоспар

1.Салыстыру, байқау

5

1.тәсіл
2.икемділік

4

1.білімді игеру беріктігінің, қайталаулар мен жаттығулардың, саналылық пен шығармашылық белсенділіктің, дағдылар мен біліктіліктердің ғылымилығы мен жүйелілігі

1. педагогика ғылымы

1. нені оқыту?

1. білімнің мазмұны

1.білім,тәрбие және дамыту дәрежесі

1. бақылау және сауалнама арқылы зерттеу

1.бақылау

1. бақылау

1. тарихи ғылыми пән

1.оқытуды неғұрлым тиімді ұйымдастыру жолдары

1.тарихи білімнің мазмұнын

1.К.Сәтпаев

1.Т.Тұрлығұлов

1. концепция

1.Г.И.Годер 5 сыныпта оқыту

1.белгілі бір құбылыстарды түсіндңру тәсілі

1.1985 жылы

1. іс-әрекеттің нәтижесіне идеалдық ойлау арқылы қанағаттану

1.Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

1.Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

1. Нақты және тұжырымдамалық

1. Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

1. Оқу материалына бағдарлаған

1. Жеке білімге қатысты

1. Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

1. Оқудағы қиындықтарды анықтау

1. Балл және баға қою бойынша қорытындылау

1. Жылдық бағалау

1. Аралық бағалау

1. Икемділік

1. Икемділік

1. Икемділік

1.оқу үлгерімі

1.демократиялы

1.бағалау сипатын өзгертуі

1. мазмұндық білім

1.Көрсетілім

1. Нақты және тұжырымдамалық

1. Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтын табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы

1. Икемділік

1. Жылдық бағалау

1. Икемділік

1. Болжау және сұрыптау

1. Кері байланыс

1. Бағалау сипатын өзгерту

1. Пәнге негізделген білім

1. Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

1. Оқу үлгерімі

1. Диалог негізінде оқыту

1. Моральді пайымдауы

1. Жұптық әңгіме

1.Көрсетілім

1.Нақты және тұжырымдамалық

1.Жұптық әңгіме

1.Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтын табысты және жетілдәруге тиіс тұстарын талқылауы

1.Сияқы және зияткерлік тапсырмалар беру

1.Нақты және тұжырымдамалық

1. Идея қайталанады және жасалынады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

1. 
   Өз жауабын түзетугк,нақтылауға
   
2. 
   Басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге
   
3. 
   Өзге дереккөздер бойынша ізденуге
   
4. 
   Сыныптас құрбыларынан көмек сұраға
   
5. 
   Өзгелердің жауаптарымен салыстыруға
   

2.Мазмұндық білім

1.Бағалау сипатын өзгерту

1.жеке оқу жаттығулары

1.Кері байланыс

1.Болжау және сұрыптау

1.Оқу жетістігін белгілеу

1.икемділік

1.Жылдық багалау

1.Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

1.Күрделілікке дегкн сүйеспеншілік

1.Икемділік

1.Жұптық әңгіме

1. 
   Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
   
2. 
   Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей - тегжейлі жоспарлауы
   
3. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   
4. 
   Кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   

1. Бағалау сипатын өзгерту

1. Пәнге негізделген білім

1. Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

1. Оқу үлгерімі

1. Диалог негізінде оқыту

1. Моральді пайымдауы

1. Жұптық әңгіме

1.Көрсетілім

1.Нақты және тұжырымдамалық

1.Жұптық әңгіме

1. концепция

1.Г.И.Годер 5 сыныпта оқыту

1.белгілі бір құбылыстарды түсіндңру тәсілі

1.1985 жылы

1. іс-әрекеттің нәтижесіне идеалдық ойлау арқылы қанағаттану

1.Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

1.білімді игеру беріктігінің, қайталаулар мен жаттығулардың, саналылық пен шығармашылық белсенділіктің, дағдылар мен біліктіліктердің ғылымилығы мен жүйелілігі

1. педагогика ғылымы

1. нені оқыту?

1. білімнің мазмұны

1.білім,тәрбие және дамыту дәрежесі

1. бақылау және сауалнама арқылы зерттеу

1.бақылау

1. бақылау

1. тарихи ғылыми пән

1.оқытуды неғұрлым тиімді ұйымдастыру жолдары

1.тарихи білімнің мазмұнын

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

А зерделілігі

B ұқсастық бойынша пайымдауы

C моральдік пайымдауы

D шығармашылығы

E саналылығы

А ақпараттарды тарату немесе

B сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара

C жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы

D үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді,

-немесе ақпаратты жеткізу

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A диалогтік

B пәнаралы

C модульдік

D тақырыпты

E монологтік

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ағын

B зерігу

C алаңдау

D сыни ойлау

E бағалау

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A дәріс

B талқылау

C көрсетілім

D тәжірибе жасау

E өзгелерді оқыту

Компьютерлік бағдарламалауда

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A әдістемелік білім

B психологиялық білім

C пәндік білім

D технологиялық білім

E педагогикалық білім

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A метатану

B саралау

C пайымдау

D талдау

E рефлексия

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A бағдарлама мазмұнын бақылау

B оқыту стилін бақылау

C болжау және сұрыптау

D стандартты бақылау және орындау

E оқудағы қиындықтарды анықтау

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A бағалау кестесінің ауысуы

B оқу үдерісінің қарқыны

C бағалау сипатын өзгерту

D уақыттың тапшылығы

E модерация үдерісінде

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ақпараттық-технологияларды қолдану

B оқушылардың табысты тәжірибелерін

C әр-түрлі жастағы оқушыларды оқыту

D сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

E Оқушыларды өзін-өзі бағалауға

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A бағдарлама мазмұнын бақылау

B оқытудағы қиындықтарды анықтау 

C болжау және сұрыптау

D стандарттарды орындау

E кері байланыс ұсыну

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A болжау және сұрыптау

B оқыту стилін бақылау

C оқудағы қиындықтарды анықтау

E оқыту бағдарламасының мазмұнын

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A есте сақтау және білім

B өз білімін жетілдіру

C мәселені шешу

D шоғырлану

E ойлау қабілетінің жылдамдығы

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ақпаратты біліп, есте сақтап қана

B қызығушылығын арттыру үшін күрделі

C ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын

D оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі , өздерінің оқуын реттей алады

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ерте символдық белсенділік

B мәселені шешу

C есте сақтау және білім

D өз білімін жетілдіру

E күрделілікке деген сүйіспеншілік

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A есте сақтау және білім

B өз білімін жетілдіру

C күрделілікке деген сүйіспеншілік

D шоғырлану

E мәселені шешу

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ерте символдық белсенділік

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

B олар өздерінің оқуларын реттей алады

C идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

D топты идеяларды қабылдауға

E мақсатты өзі үшін белгілеп, оған

B қызығушылығын арттыру үшін күрделі

C ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын

D оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі,

E өздерінің оқуын реттейді

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A ата-аналардың оқыту нәтижесіне

B Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады

C оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

D халықаралық зерттеуге қатысады

E мектептегі бар тәжірибені жинақтайды

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді

B Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер

C Топ мүшелерінің бақылауға алынатын

D Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A мұғалімнің оқыту тәжірибесі

B оқушылардың оқу үдерісі

D ата-аналардың ықпалы

E ұжымның жетістігі

Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.

A зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

1. 
   Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
   
2. 
   Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемi мұқият бағаланады
   
3. 
   Орта бiрлесуден гөрі , көбіне бәсекелестікке бағытталады
   
4. 
   Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
   
5. 
   Қатысушылар бір - біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
   

1. 
   даярлау
   
2. 
   талдау
   
3. 
   жоспалау
   
4. 
   пайымдау
   
5. 
   дәлелдеу+
   

1. 
   көпіршелер тұрғызу
   
2. 
   табысқа итермелеу
   
3. 
   оқыту ортасын құру+
   
4. 
   өздігінен реттелетін оқу
   
5. 
   әлеуметтік әрекеттестік
   

1. 
   әңгіме - дебат
   
2. 
   кәсіби әңгiме
   
3. 
   әңгіме - сұхбат
   
4. 
   зерттеушілік әңгіме+
   
5. 
   кумулятивтік әңгіме
   

1. 
   өзiндiк пайым
   
2. 
   ұтымдылы
   
3. 
   өзіндік сана-сезім+
   
4. 
   өзіндік тәртіп
   
5. 
   жүйелілік
   

1. 
   қысқа мерзімді
   
2. 
   ұзақ мерзімді
   
3. 
   рәсiмдiк
   
4. 
   семантикалы+
   
5. 
   жедел
   

1. 
   оқуға салғыртты
   
2. 
   шектеулi уәжділік
   
3. 
   өнімділік тапшылығы+
   
4. 
   тәжірибенің аздығы
   
5. 
   қолдауға мұқтажды
   

1. 
   оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
2. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   
3. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау+
   
4. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   

1. 
   кері байланыс
   
2. 
   стандартты орындау
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   болжау және сұрыптау+
   

1. 
   енгiзiлген өзгерістердің тиімділігін бағалау
   
2. 
   оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
3. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім шығару
   
4. 
   оқушының келесі даму бағытын айқындау
   
5. 
   алынған мәліметтердің мәнін анықтау+
   

1. 
   Осы метафораның негізгі идеясы
   

2. 
   сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
3. 
   оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту+
   
4. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
5. 
   мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
   

1. 
   жиынтық бағалау
   
2. 
   шартты бағалау
   
3. 
   оқу үшін бағалау+
   
4. 
   оқуды бағалау
   
5. 
   жасырын бағалау
   

1. 
   икемдiлiк
   
2. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы+
   
3. 
   мәселені шешу
   
4. 
   өз білімін жетілдіру
   
5. 
   есте сақтау және білім
   

1. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін , бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
2. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей , оқи және жаза бастайды
   
3. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады +
   
4. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай , оны пайдалана алады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   калай оқитыны
   
2. 
   ынталандыру
   
3. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
4. 
   табандылық таныту+
   
5. 
   креативті ойлау
   

1. 
   ақпаратты толықтырып , қайшылықтарын анықтайды+
   
2. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретiнiн бiледi , өздерiнiң оқуын реттейді
   
3. 
   жоспарлауға көп уакыт жұмсағанымен , оны тез жүзеге асырады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   ақпаратты есте сақтап қана қоймай , оны пайдалана алады
   

1. 
   ақпаратты толықтырып , қайшылықтарын анықтап , мәнiне тез жетедi +
   
2. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі , өздерінің оқуын реттей алады
   
3. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін , бiрак жоспарды тез жүзеге асырады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   ақпаратты бiлiп , есте сақтап қана қоймай , оны пайдалана алады
   

1. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін , бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
2. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей , оқи және жаза бастайды
   
3. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
4. 
   олар ақпаратты бiлiп кана қоймай , оны пайдалана алады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған+
   

1. 
   жұптық әңгіме
   
2. 
   танымдық әңгіме
   
3. 
   зерттеушілік әңгіме+
   
4. 
   кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   әңгіме-дебат
   

1. 
   Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетiлдiрiлуге тиiс тұстарын талқылауы
   
2. 
   Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткiзу
   
3. 
   Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп , сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
4. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып , келеci Lesson Study - ді жоспарлау
   
5. 
   Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study - re қатысушылардың оны бақылауы+
   

1. 
   гипербелсенді , белсендi , пассивті
   
2. 
   әлеуметтік тұрғыда қорғалған / қорғалмаған
   
3. 
   математикалық , лингвистикалық , дарынды музыкалы
   
4. 
   дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   
5. 
   үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі+
   

1. 
   болжау және сұрыптау
   
2. 
   уәж түрiндегi кері байланыс
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау+
   
4. 
   стандартты бақылау және орындау
   
5. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   

1. 
   реттелген әңгіме
   
2. 
   рефлексивтік әңгіме
   
3. 
   зерттеушілік әңгіме
   
4. 
   кумулятивтік әңгіме+
   
5. 
   әңгіме-дебат