Оқу әдістемелік кешен типтік оқу бағдарламасы негізінде құрастырылған
жүктеу/скачать 1,01 Mb.
|
2018. МОӘ. УМК каз
| Тестік сұрақтар
МОТӘ курсы қандай сұрақтарға жауап береді? А. Математиканы калай оқытамыз? В. Математиканы неге оқытамыз? Математикадан нені оқытамыз? Математиканы калай оқытамыз? C. Математикадан нені оқытамыз? Математиканы калай оқытамыз? D. Математиканы неге оқытамыз? Е. Математиканы неге оқытамыз?Математикадан нені оқытамыз?
Математиканы оқытудың негізгі мақсаттарын атаңдар. А. Жалпы білім беру, диалектикалық көзқарастарын қолыптастыру В. Тәрбиелік, дамыту мақсаттары С. Жалпы білім беру, тәрбиелік, дамыту, практикалық мақсаттар D. Жалпы білім беру, тәрбиелік мақсаттар Е. Жалпы білім беру, дамыту мақсаттары
Математиканы оқытудың негізгі дидактикалық принциптерін атаңдар. А. Ғылымилық, тәрбиелік, көрнекілік, саналылық, белсенділік, жүйелілік В. Ғылымилық, тәрбиелік С. көрнекілік, саналылық D. тәрбиелік, көрнекілік Е. белсенділік, жүйелілік
А. Индукция В. Дедукция С. Танымпаздық D. Бақылау, тәжрибе, салыстыру, анализ және синтез, т.б. Е. анализ және синтез 5. Математикалық ұғымдар қандай әдістермен енгізіледі? А. Анализ В. Нақты индуктивтік, абстрактілі дедуктивтік әдістер С. Синтез D. Кері жору әдісі Е. Салыстыру, бақылау 6. Математиканы оқытудың жалпы әдістемесінде қандай сұрақтар қарастырылады? А. Математиканы оқыту әдістерін зерттеу В. Жалпы және арнайы әдістемелердің дербес сұрақтарын қарастырады С. Математикалық білімдерін практикада қолдану D. Математика арқылы тәрбиелеу Е. Математикаға қызығушылықтарын арттыру 7. Математиканы оқытудың дербес әдістемесінде қандай сұрақтар қарастырылады? А. Математиканы оқытудың жалпы әдістері В. Математикалық білімдерін практикада қолдану С. Математика арқылы тәрбиелеу D. Математикаға қызығушылықтарын арттыру Е. Жалпы және арнайы әдістемелердің дербес сұрақтарын қарастырады 8. Математиканы оқытуда қандай көрнекі құралдар қолданылады? А. таблицалар, сызбалар В. моделдер, таблицалар С. моделдер, таблицалар, сызбалар, техникалық құрал жабдықтар D. техникалық құрал жабдықтар Е. бақылау 9. арифметикалық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласы кандай ғылыми әдістермен дәләлденеді? А. дедуктивтік әдіс В. салыстыру, жалпылау С. анализ және синтез D. кері жору әдәсі Е. бақылау 10. Арифметикалық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласын көрсетіңдер А. , В. С. D. Е. 11. Қандай тізбек натурал аргументті сызықтық функцияға жатады? А. Арифметикалық прогрессия В. Геометриялық прогрессия С. Натурал сандар қатары D. Кемімелі геометриялық прогрессия Е. Кемімелі тізбек 12. Зерттелетін объектілердің ұқсастығын не айырмашылығын ойша анықтау ғылыми әдістердің қайсысына жатады? А. салыстыру В. анализ С. синтез D. бақылау Е. тәжірибе
А. берілгені В. қорытындысы С. Мәлімдемесі, шарты және қорытындысы D. берілгені, дәлелдеуі Е. дәлелдеуі 14. Оқушыларды дамытып оқыту әдістері А. проблемалық, эвристикалық әдістер, интерактивті әдістер В. әңгімелесу әдісі. С. синтетикалық әдіс. D. программаланған әдіс. Е. аналитикалық әдіс 15. Математикалық сөйлемдердің негізгі түрлерін көрсетіңдер А. бақылау, салыстыру В. жай сандар, құрама сандар, бір С. аксиомалар, постулаттар, теоремалар D. индукция Е. анализ және синтез 16. Математикадағы және оны оқытудағы ғылыми-зерттеу әдістерін көрсетіңдер А. бақылау, салыстыру, анализ және синтез В. аксиомалар С. тұжырымдар D. талдаулар Е. Ұғымдар 17. Теорема дәлелдеудің әдістері А. дедуктивтік әдіс, кері жору әдісі, аналитико-синтетикалық әдіс. В. айнымалыны ауыстыру С. моделдеу D. графиктік тәсілдер Е. салыстыру 18. Кеңістікте бір жазықтықтың бетінде жатпайтын және қиылыспайтын түзулер А. көлбеу түзулер. В. параллель түзулер. С. айқас түзулер D. перпендикуляр түзулер Е. жанама түзу Үшбұрыштарды шешу үшін қолданылатын теоремалар А. Пифагор теоремасы, косинустар теоремасы, синустар теоремасы. В. көпбұрыштардың ұқсастығы туралы теорема. С. үшбұрыштар теңсіздігі туралы теоремалар. Д. Пифагор теоремасы. Е. синустар теоремасы
Шеңбердің ұзындығын есептеуге қолданылатын теорема А. Пифагор теоремасы В. косинустар теоремасы С. синустар теоремасы D. үшбұрыштар теңсіздігі туралы теоремалар Е. көпбұрыштардың ұқсастығы туралы теорема.
Дұрыс көпжақтарды атаңдар А. тетраэдр, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр, куб В. призма, пирамида С. параллелограмм, ромб, квадрат, трапеция. D. цилиндр, конус, шар. Е. ромб, квадрат
Жеке тұжырымдардан ортақ тұжырымға көшу ой қорытындысы А. индукция В. аналитикалық С. синтетикалық Д. дедукция Е. салыстыру
Теңдеулер жүйесін шешудің тәсілдері А. дедуктивтік әдіс, кері жору әдісі, аналитико-синтетикалық әдіс. В. аналитикалық С. қосу, айнымалыны ауыстыру, графиктік тәсілдер. D. синтетикалық Е. аналитико-синтетикалық әдіс. Шеңберге іштей сызылған бұрыш немен өлшенеді? А. сәйкес доғасының жартысымен. В. С. сәйкес қарсы доғасымен. Д. Е. 2 Математикалық ойлаудың түрлерін атаңдар А. абстрактілі, интуитивтік В. салыстырмалы, абстрактілі С. функционалдық, диалектикалық D. Hақтылы, абстрактілі, интуитивтік, функционалдық, диалектикалық, шығармашылық Е. диалектикалық, шығармашылық
Теңсіздікті шешіңдер: А. Егер болса, онда В. Егер болса, онда С. Егер болса, онда D. Е. Егер болса, онда , егер болса, онда 27. Индукция дегеніміз А. Бөліктерден оның бүтініне көшу В. Жалпы талдаудан жекеге, жалпы қағидадан дербес қорытындыға көшу С. Бүтіннен оның бөліктеріне көшу D. Жеке ой қорытындысынан ортақ ой қорытындысына көшу Е. Қойылған проблеманы шешу 28. теңдеудің шешімін көрсетіңдер: А. В. F(x)=g(x) С. D. Е. (1; 2); (2; 1)
В. жай сандар, құрама сандар, бір С. аксиомалар, постулаттар, теоремалар D. нақты сандар, теріс емес бүтін сандар Е. Теріс емес бүтін сандар
А. анализ В. жалпылау С. синтез D. бақылау Е. салыстыру 31. Егер функциясының анықталу облысында теңдігі орындалғандағы функция А. жұп функциялар. В. функцияның анықталу облысы С. функцияның өзгеру облысы D. монотонды функция. Е. тақ функциялар. 32. Бастапқы геометриялық ұғымдар А. Кесінді, сәуле, тең қабырғалы үшбұрыш В. сәуле С. Ромб, параллелограмм D. Төртбұрыш, квадрат Е. Шеңбер, шар 33 Инновациялық оқыту технологиясына қойылатын талаптар: А. Шығармашылық, тұлғаны дамытушылық, оқуды таңдау мүмкіншілігінің болуы. В. көрнекілік қолдану С. көрнекілік қолдану D. өмірмен байланыстыру Е. сапалы білім беру 34 Инновациялық оқыту үдерісін басқару принциптері: А. көрнекілік принципі В. жүйелілік принципі С. тәрбиелік принципі D. инновациялық принцип, басқарушылық принципі, айқындылық принципі, ашықтық принципі Е. ғылыми принцип 35 Инновациялар мынандай жағдайда пайда болады: А. инновациялар дәстүрлі проблеманы жаңа әдіспен шешу жолын іздегенде пайда болады. В. инновациялар әңгімелесу әдісін қолданғанда пайда болады. С. инновациялар талдау барысында пайда болады. D. инновациялар дискуссияда пайда болады. Е. инновациялар теореманы дәлелдеу барысында пайда болады.
В. аксиомалар, постулаттар, теоремалар С. бақылау, салыстыру, анализ және синтез D. ұғымдар, талдаулар Е. тұжырымдар
Алғашқы геометриялық ұғымдарды енгізуде қолданылатын әдіс: А. дедуктивтік талдау В. индуктивтік талдау С. анализ D. синтез Е. эвристикалық әдіс 38 Интерактивті оқыту әдісінің түрлері А. оқу дискуссиясы, талдау В. программалау. С. әңгімелесу Д. анализ, синтез Е. толық және толымсыз Индуктивті ой қорытындыларының (ой тұжырымдарының) түрлері: А. толық және толымсыз В. бақылау, салыстыру С. анализ және синтез D. индукция Е. дедукция
Дедукция А. Жалпы талдаудан жекеге, жалпы қағидадан дербес қорытындыға көшу В. Жеке ой қорытындысынан ортақ ой қорытындысына көшу С. Бүтіннен оның бөліктеріне көшу D. Бөліктерден оның бүтініне көшу Е. Қойылған проблеманы шешу
Индукция: А. Бөліктерден оның бүтініне көшу В. Жалпы талдаудан жекеге, жалпы қағидадан дербес қорытындыға көшу С. Бүтіннен оның бөліктеріне көшу D. Жеке ой қорытындысынан ортақ ой қорытындысына көшу Е. Қойылған проблеманы шешу
Математикалық ұғымдар мынандай тәсілдермен анықталады: А. генетикалық В. абстракция С. индуктивтік D. генетикалық индуктивтік, абстракция Е. индуктивтік, абстракция
Математикадан өз бетімен жұмыс түрлері: А. лабараториялық, баяндамалар, реферат В. лабараториялық С. баяндамалар, реферат D. реферат Е. баяндамалар
Сыныптан тыс жұмыстар: А. математикалық кеш В. экскурсия С. математикалық кеш, атематикалық үйірме, экскурсия, олимпиада D. математикалық үйірме, экскурсия Е. олимпиада
Зерттелетін объектітің сандық қасиеттерін зерттейтін әдісті яғни бөлшектен бүтінге көшу жолы: А. анализ В. синтез С. салыстыру D. бақылау Е. тәжірибе
Зерттелетін объектітің сапалық қасиеттерін зерттейтін әдісті яғни бүтіннен бөлшекке көшу жолы А. анализ В. синтез С. салыстыру Д. бақылау Е. тәжірибе
Жалпы талдаудан жекеге, жалпы қағидадан дербес қорытындыға көшу әдісін көрсетіңдер А. анализ В. синтез С. салыстыру D. индукция Е. Дедукция
Прогрессиялардың жалпы мүшесінің формуласы қандай әдіспен анықталады? А. анализ В. Синтез С. Дедуктивтік D. Индуктивтік Е. Постулат
Оқыту дегеніміз не? А. Оқушылар мен оқытушылардың өзара әрекетін басқару процесі В. Педагогикалық іс-әрекетті қалыптастыру С. Жетілдірілген технологияларды енгізу D. Оқушыларды басқару Е. Оқушылардың шығармашылық қабілеті
Бақылау дегеніміз не? А. Объектілер мен құбылыстардың табиғи дамуына жасанды шарттар жасап бөліктерге жіктеу В. Зерттейтін объектілердің ұқсастығы мен айырмашылығын ойша анықтау С. Бізді қоршаған жеке объектілер мен құбылыстарға табиғи шарттарға бақылау жүргізу D. Объектілер жиынына қатысты және сол объектілерді біріктіретін қасиеттерін анықтау Е. Басқа құбылыстармен біріктіріп тәжірибе жүргізу
Тәжірибе дегеніміз не? А. Объектілер жиынына қатысты және сол объектілерді біріктіретін қасиеттерін анықтау В. Объектілер мен құбылыстардың табиғи дамуына жасанды шарттар жасап бөліктерге жіктеп, басқа құбылыстармен біріктіріп тәжірибе жүргізу С. Бізді қоршаған жеке объектілер мен құбылыстарға табиғи шарттарға бақылау жүргізу D. Зерттейтін объектілердің ұқсастығы мен айырмашылығын ойша анықтау Е. Объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, елеулі қабілетін анықтау
Жалпылау дегеніміз не? А. Бізді қоршаған жеке объектілер мен құбылыстарға табиғи шарттарға бақылау жүргізу В. Объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, елеулі қабілетін анықтау С. Объектілер жиынына қатысты және сол объектілерді біріктіретін қасиеттерін анықтау D. Объектілер мен құбылыстардың табиғи дамуына жасанды шарттар жасап бөліктерге жіктеу Е. Зерттейтін объектілердің ұқсастығы мен айырмашылығын ойша анықтау
Салыстыру дегеніміз не? А. Зерттейтін объектілердің ұқсастығы мен айырмашылығын ойша анықтау В. Объектілер мен құбылыстардың табиғи дамуына жасанды шарттар жасап бөліктерге жіктеу С. Объектілер жиынына қатысты және сол объектілерді біріктіретін қасиеттерін анықтау D. Бізді қоршаған жеке объектілер мен құбылыстарға табиғи шарттарға бақылау жүргізу Е. Объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, елеулі қабілетін анықтау
Абстракциялау дегеніміз не? А. Зерттеліп отырған объектінің кейбір елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның елеулі қасиеттерін анықтау В. Бізді қоршаған жеке объектілер мен құбылыстарға табиғи шарттарға бақылау жүргізу С. Объектілер жиынына қатысты және сол объектілерді біріктіретін қасиеттерін анықтау D. Зерттейтін объектілердің ұқсастығы мен айырмашылығын ойша анықтау Е. Объектілер мен құбылыстардың табиғи дамуына жасанды шарттар жасап бөліктерге жіктеу
Нақтылау дегеніміз не? А. Объектіні жан жақты ойлау В. Объектіні зерттегенде оның басқа тұстарына байланыссыз бір жақты нақтылап ойлау іс әрекеті С. Зерттейтін объектілердің ұқсастығы мен айырмашылығын ойша анықтау D. Бізді қоршаған жеке объектілер мен құбылыстарға табиғи шарттарға бақылау жүргізу Е. Объектілер жиынына қатысты және сол объектілерді біріктіретін қасиеттерін анықтау
Математиканы үйрету дегеніміз не? А. Мұғалімнің жаңа материалды түсіндіретін, олардың білімдерін тексеретін мұғалімнің іс-әрекеті В. Мұғалімнің басшылығымен жаңа материалды қабылдау С. Белгілі бір математикалық білім,білік, дағды жүйесін оқушыларға беру тәсілі D. Оқушылардың өз беттерімен белсенді ізденіп білім алу жолдары. Е. Белгілі бір математикалық білім жүйесін оқушыларға беру тәсілі
Математиканы үйрену дегеніміз не? А. Мұғалімнің жаңа материалды түсіндіретін, олардың білімдерін тексеретін мұғалімнің іс-әрекеті В. Мұғалімнің басшылығымен жаңа материалды қабылдау С. Оқушылардың өз беттерімен белсенді ізденіп білім алу жолдары. D. Белгілі бір математикалық білім жүйесін оқушыларға беру тәсілі Е. Белгілі бір математикалық білім,білік, дағды жүйесін оқушыларға беру тәсілі
Математиканы оқыту дегеніміз не? А. Белгілі бір математикалық білім,білік, дағды жүйесін оқушыларға беру тәсілі В. Оқушылардың өз беттерімен белсенді ізденіп білім алу жолдары. С. Мұғалімнің басшылығымен жаңа материалды қабылдау D. Белгілі бір математикалық білім жүйесін оқушыларға беру тәсілі Е. Мұғалімнің жаңа материалды түсіндіретін, олардың білімдерін тексеретін мұғалімнің іс-әрекеті
Математиканы оқу дегеніміз А. Мұғалімнің жаңа материалды түсіндіретін, олардың білімдерін тексеретін мұғалімнің іс-әрекеті В. Оқушылардың өз беттерімен белсенді ізденіп білім алу жолдары. С. Белгілі бір математикалық білім жүйесін оқушыларға беру тәсілі D. Белгілі бір математикалық білім,білік, дағды жүйесін оқушыларға беру тәсілі Е. Мұғалімнің басшылығымен жаңа материалды қабылдау
Математиканы оқытудың эвристикалық әдісі А. Адамды қоршаған объектілердің белгісіз жаңалықтарын ашатын ойлаудың түрі В. Оқытуды жекелеп жүргізу принципіне негізделген С. Оқу материалы оқып-үйренуге ыңғайлы Д. Мұғалімнің прблемалық ақуалды оқушылар шешіп жаңа білім алу тәсілі Е. Проблема қоя білу
Программаланған оқыту әдісінің ерекшеліктері А. Белгілі бір математикалық білім жүйесін оқушыларға беру тәсілі В. Проблема қоя білу С. Мұғалімнің прблемалық ақуалды оқушылар шешіп жаңа білім алу тәсілі D. Адамды қоршаған объектілердің белгісіз жаңалықтарын ашатын ойлаудың түрі Е. Оқытуды жекелеп жүргізу принципіне негізделген, оқу материалы оқып-үйренуге ыңғайлы
Проблемалық оқыту әдісі А. Мұғалімнің жетекшілігімен прблемалық ақуалды оқушылар шешіп жаңа білім алу тәсілі В. Оқытуды жекелеп жүргізу принципіне негізделген С. Адамды қоршаған объектілердің белгісіз жаңалықтарын ашатын ой лаудың түрі D. оқу материалы оқып-үйренуге ыңғайлы Е. Белгілі бір математикалық білім жүйесін оқушыларға беру тәсілі
Математиканы тереңнен оқытатын мектептерде математиканың ерекшелігі А. Математикалық қабілеттері жоғары оқушыларды тереңнен оқытатын бағдарлама бойынша сапалы білім беру В. Келешек мамандыққа математикалық даярлықтарын жақсарту. С. Оқушылардың еңбек пен оқуды ұштастыруы D. Мұғалімге қажетті білік пен дағдыны қалыптастыру Е. Оқушының шығармашылық қабілетін қалыптастыру
Орта білім беретін кәсіби мектептерде математиканы оқытудың ерекшеліктері А. Оқушының шығармашылық қабілетін қалыптастыру В. Келешек мамандыққа математикалық даярлықтарын жақсарту. С. Мұғалімге қажетті білік пен дағдыны қалыптастыру D. Математикалық қабілеттері жоғары оқушыларды тереңнен оқытатын бағдарлама бойынша сапалы білім беру Е. Оқушылардың еңбек пен оқуды ұштастыруы
Кешкі мектептерде математиканы оқыту ерекшеліктері А. Оқушының шығармашылық қабілетін қалыптастыру В. Мұғалімге қажетті білік пен дағдыны қалыптастыру С. Математикалық қабілеттері жоғары оқушыларды тереңнен оқытатын бағдарлама бойынша сапалы білім беру D. Келешек мамандыққа математикалық даярлықтарын жақсарту. Е. Оқушылардың еңбек пен оқуды ұштастыруы
Кубтың көлемі және оны түсіндіру әдісін көрсетіңдер А. көрнекі белсенділік В. көрнекі белсенділік С. көрнекі белсенділік D. көрнекі белсенділік Е. көрнекі белсенділік
Тік параллелепипедтің диагоналі және оны дәлелдеу әдісін көрсетіңдер А. көрнекі белсенділік В. көрнекі белсенділік С. көрнекі белсенділік D. көрнекі белсенділік Е. көрнекі белсенділік
Тік призманың толық бетінің ауданы және оны түсіндіру әдісін көрсетіңдер А. В. С. D. Е.
Дұрыс пирамиданың бүйір бетінің ауданы және оны түсіндіру әдісін көрсетіңдер А. көрнекі белсенділік В. көрнекі белсенділік С. көрнекі белсенділік D. көрнекі белсенділік Е. көрнекі белсенділік
Пирамиданың көлемі және оны түсіндіру әдісін көрсетіңдер А. көрнекі белсенділік В. дедуктивтік С. индуктивтік
Е. Дамыту мақсаттарына жатады А. ғылыми зерттеу әдістерін математиканы үйренгенде қолдана алу В. жалпы білім беруді дамыту С. оқушылардың математиканы оқып-үйренуге қызығушылығын арттыру D. математикалық ұғымдарды қалыптастыру Е. ізденушілік қабілетін қалыптастыру
Практикалық мақсатқа А. ғылыми зерттеу әдістерін математиканы үйренгенде қолдана білу В. жалпы білім беруді дамыту С. оқушылардың математиканы оқып-үйренуге қызығушылығын арттыру D. математикалық ұғымдарды қалыптастыру Е. ізденушілік қабілетін қалыптастыру
Зерттеліп отырған объектінің кейбір елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның елеулі қасиеттерін анықтау А. салыстыру В. жалпылау С. тәжрибе D. Абстракциялау Е. жалпылау
Объектілер мен құбылыстардың табиғи дамуына жасанды шарттар жасап бөліктерге жіктеп, басқа құбылыстармен біріктіріп тәжірибе жүргізу А. салыстыру В. жалпылау С. тәжрибе D. абстракциялау Е. Жалпылау
Инновациялық оқыту үдерісін басқару принциптерін атаңдар. А. көрнекілік принципі В. жүйелілік принципі С. тәрбиелік принципі D. инновациялық принцип, басқарушылық принципі, айқындылық принципі, ашықтық принципі Е. ғылыми принцип
Инновациялық оқытуда жеке тұлғаны дамыту мақсаттары. А. тәрбиелеу В. кәсіби біліктілік қалыптастыру С. білім беру D. сапалы білім беру Е. салыстыру
Инновациялық кәсіби ойлауды қалыптастыру әдістерін атаңдар. А. Проблемалық оқыту және эвристикалық оқыту әдістері В. индукция С. дедукция D. салыстыру Е. нақтылау
Инновациялық кәсіби ойлауды қалыптастыру формалары. А. бақылау жұмысы В. экскурсия С. лекция D. үйірме Е. Өзіндік жұмыс, лабораториялық жұмыс, т.б.
Деңгейлеп оқыту технологиясының негізгі деңгейлерін ата. А. төмен, орташа, жоғарғы деңгейлер В. орташа, жоғарғы деңгейлер С. репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық, шығармашылық D. репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық Е. дербес әдістемелік, әдістемелік және жалпы дидактикалық деңгейлер
Тәрбиелік мақсатқа не жатады? А. ғылыми зерттеу әдістерін математиканы үйренгенде қолдана алу В. жалпы білім беруді дамыту С. оқушылардың математиканы оқып-үйренуге қызығушылығын арттыру D. математикалық ұғымдарды қалыптастыру Е. ізденушілік қабілетін қолыптастыру
Жалпы білім беру мақсаты А. математикалық ұғымдарды қалыптастыру В. ізденушілік қабілетін қолыптастыру С. оқушылардың математиканы оқып-үйренуге қызығушылығын арттыру D. ғылыми зерттеу әдістерін математиканы үйренгенде қолдана алу Е. жалпы білім беруді дамыту
Математиканы оқыту мақсаттары А. жалпы білім беру, тәрбиелеу, дамыту, практикалық мақсаты В. жалпы білім беру С. тәрбиелеу, дамыту D. тәрбиелеу Е. үйрету
Интерактивті оқыту әдісінің түрлерін атаңдар. А. Педагогикалық үдерісті демократизациалау В. Материалды аяқталған бөліктерге бөлу С. Сызықтық және тармақталған D. Оқу дискуссиясы, нақты практикалық ситуацияларды талдау Е. Практикалық сиуацияларды талдау
Интерактивті оқыту әдісінің негізгі мақсатын атаңдар. А. педагогикалық үдерісті демократизациалау В. материалды аяқталған бөліктерге бөлу С. сызықтық және тармақталған D. оқу дискуссиясы, нақты практикалық ситуацияларды талдау Е. бөліктерге бөлу
Программаланған оқыту әдісінің түрлерін атаңдар А. педагогикалық үдерісті демократизациалау В. материалды аяқталған бөліктерге бөлу С. сызықтық және тармақталған D. оқу дискуссиясы, нақты практикалық ситуацияларды талдау Е. оқу дискуссиясы
Оқушылардың білімін, білігін және дағдыларын қорытындылап тексерудің түрлерін атаңдар? А. бақылау жұмысы,тест,емтихан В. қорытынды, тақырыптық,күнделікті С. ауызша тексеру D. математикалық кеш, викторина, математикалық үйірме ,олимпиада. Е. математикалық үйірме
Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері А. бақылау жұмысы,тест,емтихан В. қорытынды, тақырыптық,күнделікті С. тармақталған және сызықтық D. математикалық кеш, викторина, математикалық үйірме ,олимпиада Е. Емтихан
Математикалық оқытудың қандай әдісін қолданғанда оқытудың демократияландыру принципі жүзеге асады? А. лекция В. әңгімелеу әдісі,көрнекілік-белсенділік С. эвристикалық әдіс D интерактивті әдіс Е. көрнекілік-белсенділік әдісі
Теорема дәлелдеудің қандай әдістері бар? A. дедуктивтік әдіс, кері жору әдісі, аналитико-синтетикалық әдіс . B. анализ. C. синтез . D. қосу, айнымалыны ауыстыру, графиктік тәсілдер. Е. графиктік тәсіл
Зерттелетін объектілердің ұқсастығын не айырмашылығын ойша анықтау ғылыми әдістердің қайсына жатады? А. тәжірибе В. анализ С. синтез D. бақылау Е. салыстыру
Математиканы оқытудың ғылыми әдістері? А. лекция В. проблемалық әдіс, эвристикалық әдіс, программаланған әдіс, интерактивті әдіс. С. эвристикалық әдіс D. анализ бен синтез, индукция мен дедукция Е. интерактивті әдіс.
Математиканы қандай әдіспен оқытқанда оқушылар мұғалімнің жетекшілігінсіз өз бетімен жаңа білім алады? А. Шаталов әдісі В. программаланған оқыту әдісі С. интерактивті оқыту әдісі D. проблемалық оқыту әдісі Е. индуктивті әдісі
Математиканы қандай әдіспен оқытқанда педагогикалық процесс демократизацияланады? А. Шаталов әдісі В. программаланған оқыту әдісі С. интерактивті оқыту әдісі D. проблемалық оқыту әдісі Е. индуктивті әдісі
Математиканы қандай әдіспен оқытқанда тірек белгілері қолданылады? А. Шаталов әдісі В. программаланған оқыту әдісі С. интерактивті оқыту әдісі D. проблемалық оқыту әдісі Е. индуктивті әдісі
Математиканы қандай әдіспен оқытқанда оқушылардың мектептен тыс алған білімдері талқыланады? А. Шаталов әдісі В. программаланған оқыту әдісі С. интерактивті оқыту әдісі D. проблемалық оқыту әдісі Е. индуктивті әдісі
Жеке тұжырымдардан ортақ тұжырымға көшу ой қорытындысын қалай атайды? A. дедуктивтік әдіс, кері жору әдісі, аналитико-синтетикалық әдіс. B. анализ. C. синтез . D. индукция. Е. кері жору әдісі
Математиканы дамыта оқытудың негізгі әдістерін атаңдар? А. лекция В. проблемалық, эвристикалық, бағдарланған, интерактивті әдістер. С. эвристикалық әдіс D. интерактивті әдіс, программаланған әдіс Е. проблемалық әдіс
Оқушыларды жаңалық ашуға үйрететін әдісті атаңыз. А. лекция В. әңгімелеу әдісі, көрнекілік-белсенділік әдісі С. эвристикалық әдіс D. интерактивті әдіс, программаланған әдіс Е. проблемалық әдіс
Математикалық ойлаудың түрлерін атаңдар А. абстрактілі, интуитивтік В. салыстырмалы, абстрактілі С. функционалдық, диалектикалық D. абстрактілі, интуитивтік, функционалдық, диалектикалық, шығармашылық Е. диалектикалық, шығармашылық Индуктивті ой қорытындыларының (ой тұжырымдарының) түрлерін атаңдар А. бақылау, салыстыру, анализ және синтез В. толық және толымсыз С. аксиомалар, постулаттар, теоремалар D. индукция, дедукция Е. анализ және синтез жүктеу/скачать 1,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|