Лексический уровень владения Русским языком (Я2)
Русский язык
как неродной
Я 2
|
Уровни владения русским языком
|
Объем уч. нагрузки
за год
|
Кол-во слов за один урок
|
Лексический уровень владения Я2
|
за неделю
|
за уч. год
|
Количество активных (новых, ключевых) слов
|
Допустимые нормы
|
по четвертям
|
Лексика на входе
|
Лексика на выходе
|
1
|
2
|
3
|
4
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
1 класс
|
А1-1
|
54 ч.
|
2
|
4
|
108
|
26
|
26
|
30
|
26
|
|
108
|
140
|
2 класс
|
А1-2
|
56 ч.
|
2
|
4
|
112
|
26
|
26
|
34
|
26
|
108
|
220
|
280
|
3 класс
|
А1-3
|
56 ч.
|
2
|
4
|
112
|
26
|
26
|
34
|
26
|
220
|
332
|
420
|
4 класс
|
А1-4
|
56 ч.
|
2
|
4
|
112
|
26
|
26
|
34
|
26
|
332
|
444
|
730
|
Примечания:
|
*+12 ч.(в каждом классе на СОР)
|
|
* в учебниках даны как ключевые слова (они включены в каждый урок по теме программы)
|
* Наращивание создается в виде спирали из общего число активного (не считая пассивного) словарного запаса учащегося, который в норме составляет диапазон от низкого к высокому
|
Требования к уровням языковых компетенций. Русский язык (Я2)
Виды речевой деятельности
|
Требования к ним
|
1 класс
|
Слушание
|
понимает значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной и классно-урочной жизни;
понимает на слух предложения, проговариваемые медленно и четко, и правильно реагирует на нее, используя мимику и жесты;
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую картину к прослушанному сообщению с помощью учителя;
понимает, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте;
показывает понимание увиденного или услышанного через комментирование, вопросы или действия
|
Говорение
|
использует в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов;
создает высказывание из 2-3 предложений по картинке;
понимает собеседника и отвечает ему;
реагирует на услышанное, соблюдая речевые нормы;
пересказывает короткие тексты/простые сюжеты; описывает увиденный/услышанный сюжет при помощи учителя
|
2 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь и лексическое значение слов в простых фразах;
понимает значение простых предложений, составленных из знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую иллюстрацию/
картину к прослушанному материалу;
определяет героев рассказов, сказок;
определяет сюжетную последовательность событий;
понимает и описывает происходящие события в аудиовизуальном материале при помощи учителя
|
Говорение
|
использует в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по материалу;
создает высказывание на основе сюжетных картинок;
участвует в речевой ситуации на определенную тему;
понимает, о чем говорит собеседник;
соблюдает речевые нормы;
пересказывает тексты, используя знакомые слова при поддержке учителя, соблюдая последовательность событий;
высказывает простое оценочное мнение
|
Чтение
|
читает выразительно текст;
понимает значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова;
определяет жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
составляет простые вопросы по тексту и отвечает на них;
находит информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
Письмо
|
пишет связные предложения по иллюстрации/рисунку, используя слова-описания с помощью учителя;
на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывает словосочетания;
использует знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
соблюдает каллиграфические нормы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
