Оқулық Алматы : «Нұр пресс»

Бақылау
нысандарына
байланысты
оқу
саяхаттары
өндірістік
, 
табиғат
тану
, 
өлке
тану
, 
əдеби
, 
жағрапиялық
жəне
т
.
б
. 
болып
ажыралады
. 
Білімдену
мақсаттарына
тəуелді
тақырыптық
жəне
шолу
саяхаттары
жүргізіледі
. 
Тақырыптық
 
саяхаттар
бір
не
бірнеше
оқу
пəндерінің
өзара
байланысты
тақырыптарына
арналады
(
мысалы
, 
физика
жəне
химия
, 
биология
жəне
география
). 
Ал
шолу
 
саяхаттары
өте
кең
тақырыптар
шеңберінде
өткізілуі
мүмкін
. 
Оқу
бағдарламасындағы
орнына
орай
саяхаттар
кіріспе
, 
ағымды
, 
қорытынды
ретінде
ұйымдастырылады
. 
Қалаған
саяхат
жалпы
оқу
жүйесінің
маңызға
ие
сипатты
бөлігі
ретінде
пайдаланылғаны
жөн
. 
Саяхаттық
оқу
формасының
дамыған
түрі
– 
бұл
экспедиция
–
экологиялық
жағдайлармен
таныуға
, 
тарихи
деректер
, 
жəне
ауызекі
əдебиет
материалдарын
жинауға
бағышталған
оқу
жорықтары
. 
Курстық
(
жоба
) 
жұмыс
–
оқу
ұйымдастыру
формасы
ретінде
жоғары
мектеп
жүйесінде
оқу
пəнін
игерудің
қорытынды
кезеңінде
пайдаланылады
. 
Ол
меңгерілген
бөлімдерді
болашақ
мамандардың
іс
-
əрекет
аймағымен
байланысқан
өндіріс
-
техникалық
не
басқа
міндет
, 
мəселелерін
шешуде
пайдалану
мүмкіндігін
ашады
. 
Оқу
жоспарлары
мен
бағдарламаларына
сəйкес
білім
орындарының
оқушылары
курстық
жоба
не
курстық
жұмыс
жазады
. 
Мұндай
жұмыстар
жалпығылымдық
, 
математикалық
не
арнайы
пəндер
бойынша
дайындалады
. 
Оларды
орындау
барысында
студенттер
техникалық
, 
технологиялық
жəне
математикалық
проблемаларды
шешеді
. 
Курстық
жұмыс
 
жалпы
гуманитарлық
, 
жалпы
кəсіби
жəне
арнайы
пəндер
бойынша
жазылады
. 
Олардың
дайындалу
барысында
оқушылар
оқу
-
ізденіс
, 
зерттеу
сипатындағы
мəселе
, 
міндеттермен
айналысады
. 
Дипломдық
 
жоба
- 
білім
беру
мекемесіндегі
бүкіл
оқу
процесінің
аяқталу
кезеңінде
қолданылатын
оқу
ұйымдастыру
формасы
. 
Бітіруші
түлек
ғылыми
-
теориялық
, 
өндірістік
-
экономикалық
маңызы
бар
тақырыпта
диплом
жобасын
түзеді
не
дипломдық
жұмыс
жазады
жəне
қорғайды
, 
соның
негізінде
Мемлекеттік
біліктілік
комиссиясы
студентке
мамандық
біліктілігі
лауазымын
беру
жөнінде
шешім
қабылдайды
. 
 
Өндірістік
 
практика
- 
жоғары
мектепте
оқу
процесін
ұйымдастырудың
көп
формаларының
бірі
. 
Өндірістік
практиканың
дидактикалық
мақсаттары
– 
кəсіби
ептіліктер
мен
дағдылар
қалыптастыру
, 
сонымен
бірге
шынайы
болмыста
қолдану
арқылы
игерілген
білімдерді
кеңіту
, 
бекіту
, 
қорытындылау
жəне
жүйелеу
. 

Өндірістік
практиканың
құрылымы
практикалық
оқу
мазмұнына
байланысты
айқындалып
, 
нəтижеде
ол
маманның
кəсіби
іс
-
əрекетке
болған
біртұтас
дайындығын
, 
яғни
нақты
маманның
өз
біліктілігінің
сипаттамасына
сəйкес
кəсіби
қызмет
лауазымдарын
атқаруға
дайын
болуын
қамтамасыз
етуі
шарт
. 
Үйдегі
 
өзіндік
 
жұмыстар
- 
дəрісхана
оқуларынан
тыс
білім
игеру
процесінің
құрамдас
бөлігі
. 
Мұндай
оқу
қызметінің
маңызы
бүгінгі
таңда
өте
жоғары
, 
себебі
қазіргі
нарықтық
кезең
əрбір
оқушыдан
үздіксіз
өзіндік
білім
жинақтау
мен
дербес
танымдық
іс
-
қызмет
дағдыларын
қалыптастырып
, 
жетілдіріп
баруды
талап
етуде
. 
Оқушының
ой
-
өрісі
, 
ерік
қабілеті
мен
ұнамды
мінез
қасиеттерінің
дамуы
осы
үйдегі
өзіндік
оқу
жұмыстарының
дұрыс
жолға
қойылуынан
. 
Кеңес
 – 
оқу
формасы
ретінде
оқушыға
жетімсіз
игерілген
не
тіпті
игерілмеген
оқу
материалы
бойынша
жəрдем
көрсету
мақсатында
ұйымдастырылады
. 
Пəнді
тереңдей
меңгеруге
қызығу
білдірген
оқушыларға
өз
алдына
кеңес
өткізіледі
. 
Кеңестерде
оқушылар
емтихан
жəне
сынақтарда
қойылатын
талаптармен
таныстырылады
.
Жеке
-
дара
жəне
топтық
кеңес
түрлері
ажыралады
. 
Емтихан
- 
оқушылар
білімін
жүйелестіру
, 
анықтау
жəне
бақылау
мақсатында
ұйымдастырылатын
оқу
формасы
. 
Емтихандардың
білім
игерудегі
маңызы
– 
көп
күш
-
қуат
талап
ететін
қиыншылық
жағдайларында
оқушының
ақыл
-
парасат
, 
ерік
, 
мінез
қабілеттерін
жүзеге
шығарып
, 
жедел
дамуына
дем
беру
. 
Емтихан
өткізудің
əрқилы
формалары
: 
емтихан
билеттеріндегі
сұрақтарға
жауап
беру
, 
шығармашылық
жұмыс
орындау
, 
жарыстарға
қатысу
, 
зерттеу
нəтижелерін
қорғау
, 
тест
сынақтары
жəне
т
.
б
. – 
қолданылады
. 
Сынақ
 - 
міндет
, 
мəні
бойынша
емтихандармен
жақын
оқу
формасы
. 
Сынақты
емтихан
алдындағы
дайындық
оқу
ісі
ретінде
қарастыруға
да
болады
. 
Пəн
 
үйірмелері
жəне
осы
тектес
басқа
да
оқу
формалары
(
шеберханалар
, 
зертханалар
, 
кафедра
, 
студия
)
- 
бағыт
-
бағдары
, 
мазмұны
, 
жұмыс
əдістері
, 
оқу
уақыттары
жəне
т
.
б
. 
бойынша
көп
түрлілігімен
ерекшеленеді
. 
Пəн
үйірмелеріндегі
оқу
-
жұмыстары
шəкірттердің
қызығулары
мен
бейімділіктерін
,
оқуға
болған
ұнамды
қатынастарын
дамытып
, 
білім
игеру
сапасын
арттырады
. 
Үйірме
жұмысының
негізінде
ғылыми
 
қоғамдар
(
кіші
академиялар
жəне
т
.
б
.) 
ұйымдастырылуы
мүмкін
. 
Олар
мектептегі
көптеген
үйірмелер
жұмыстарының
басын
біріктіріп
, 
реттестіреді
; 
көпшілік
шараларға
ұйытқы
болады
, 
конкурстар
мен
олимпиадалар
ұйымдастырып
, 
өткізеді
. 

Конкурс
 
жəне
 
олимпиадалар
–
оқушылардың
білім
игеру
жолындағы
белсенді
қызметтеріне
дем
беріп
, 
оларды
өрістете
түседі
, 
шығармашылық
қабілеттерін
арттырады
, 
бəсеке
, 
жарыс
жеңісіне
ынталандырады
. 
Конкурстар
мен
олимпиадалар
əрқилы
деңгейде
: 
мектеп
, 
аймақтық
, 
республикалық
, 
халықаралық
- 
өткізіледі
. 
Соңғы
кезеңдерде
мұндай
оқу
формаларының
қашықтықтан
интернет
торабы
арқылы
ұйымдастырылатын
мүмкіндіктері
пайда
болды
. 
 
9.4. 
Оқу
 
түрлері
 
Оқу
мекемелері
тəжірибесінде
бірқатар
белгілерімен
дербестенген
оқу
түрлері
қолданылуда
. 
Оқу
 
түрі
– 
бұл
оқыту
жəне
оқып
-
үйрену
қызметтерінің
ерекшелігіне
орайластырылған
жалпылама
сипаттағы
білім
игеру
жүйесі
, 
яғни
оқу
процесіндегі
мұғалім
мен
оқушы
арасындағы
қарым
-
қатынас
, 
қолданымдағы
оқу
құрал
-
жабдықтары
, 
əдістері
жəне
формаларының
атқаратын
міндеттері
. 
Оқу
түрі
өз
негізіне
алынған
педагогикалық
 
технология
(
кейінгі
дəрісбаяндарда
қарастырылады
) 
сипатымен
анықталады
. 
Оқу
түрлері
келесідей
ажыралады
: 
түсіндірме
-
көрнекілік
, 
жалаң
-
жаттанды
(
догматикалық
), 
тұлғалық
бағдарлы
, 
компьютерлі
, 
модульді
, 
қашықтан
оқу
(
дистанционды
), 
пəнаралық
, 
т
.
б
. 

жүктеу/скачать 1,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: