Топтастыру, сұрақ- жауап, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақтарға жауап аламын, дәлелдеу, әңгімелеу
|
*Лұқман хакім туралы біледі.
*Жоспар бойынша топта әңгімелейді.
*автор туралы мағлұмат алады.
|
Критерий арқылы бағалау өлшемдері бойынша.
«Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
Тапсырмалар беру арқылы бағалау.
|
Портреттер, оқулық, сөзжұмбақ.
|
1
|
|
34.
|
Достық
О.Асқардың өлеңімен таныстыру.
|
Топтастыру, топтың арасында ВЕНН диограммасы, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақтарға жауап береді.
|
*Достық туралы білімдері кеңейеді.
*Автор туралы біледі.
*Өз ойларын айта алады.
|
Түсінбеген оқушылардың жанына барып жеке айтып кетіп отырамын.
|
Оқушыларға бес жолды өлең құрастыру
|
Оқулық, сұрақтар жазылған карточкалар,
|
1
|
|
35.
|
Бірінші рет балға ұстаған бала.
Қ.Мырза Әли туралы еске түсіру, өлеңінің идеясын ашу.
|
Оқушыларды топтастыру. Тақырып бойынша әңгімелесу, топтастыру
|
*Қ.Мырза Әли туралы біледі.
*Өлеңнің идеясын аша біледі.
|
Ынталандыру ретінде жауаптары толық болса, «тамаша жауап», «өте жақсы», «жарайсың» деген сөздерді қолданамын, егер жауабы толық болмаса «әліде ойланып көрші», «тағы не айтуға болады» т.б сөздерді қолданып отырамын.
|
Карточкаларды колдану арқылы деңгейлік тапсырмаларға жауап береді.
|
Оқулық, суреттер, еңбек тақырыбында мақал-мәтелдер жинағы
|
1
|
|
36.
|
Ағаш ек
С.Шаумаханов туралы мағлұмат беру, мәтіннің мазмұнымен таныстыру.
|
Топтастыру, ВЕНН диограммасы, топтастыру, сұрақ- жауап
|
*Автор туралы мағлұмат алады.
**
|
Өзара бағалау.
|
Дарынды және талантты оқушыларға «Ағаш пен Былқылдақ Пластмассаның айтысы» атты шағын күлдіргі мысал ойлап жаздыру.
|
Оқулық, суреттер, семантикалық карта.
|
1
|
|
37.
|
Наурыз тойы
М.Дулатов туралы айту, мәтіннің мазмұнын ашу.
|
Топтастыру, сұрақ- жауап, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақтарға жауап аламын.
|
*Наурыз тойы туралы білімдері кеңейеді.
*Автор туралы біледі.
|
Сематикалық карта толтыру арқылы оқушы білімін анықтаймын
|
Дарынды оқушыларға сөйлемнің түрлеріне байланысты шағын мәтін жаздыру.
|
Оқулық, сөзжұмбақ, семантикалық карталар, мағыналы суреттер.
|
1
|
|
38.
|
Шығарма
Өз ойларын дәптер бетіне түсіре білуге үйрету.
|
Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету.
|
*Жазба жұмысын көркем жаза алады.
*Берілген тапсырмаларды орындай алады.
|
Критерий арқылы бағалау
|
Екі жұлдыз, бір ұсыныс.
|
|
1
|
|
39.
|
Тарауды қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар.
Тарауды қайталауға арналған тапсырмалар дайындау арқылы білімдерін арттыру.
|
Сұрақ- жауап, әңгімелеу, көрнекілік әдісі.
|
*Оқушылар тарауды қайталауға арналған тапсырмаларды орындайды.
*Өз ойларын, пікірлерін жеткізе біледі.
*Сабаққа белсенді қатысады.
|
Фишка арқылы бақағалау
|
Дарынды және талантты оқушыларға сұрақтар дайындау
Сумативті бағалау
|
Тест парақтары, тапсырмалар жазылған карточкалар.
|
1
|
|
|
МЕНІҢ АЛЫСТАҒЫ ДОСТАРЫМ
Оқушыларға басқа елдердің ертегісімен, өлеңдерімен, әңгімелерімен, аңыздарымен таныстару.
|
Сын тұрғысынан ойлау әдістері,
Диалогтік оқыту әдістері.
|
* Сөздік қоры молаяды.
*Басқа елдердің шығармаларымен танысып, білімдері кеңейеді.
|
Өзара бағалау; Критерий арқылы бағалау,
Формативті бағалау.
Суммативті бағалау.
«Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақ- жауап арқылы бағалау.
|
Дарынды, талантты оқитын оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру арқылы бағалау.
Екі жұлдыз, бір ұсыныс
|
Интернет (Yandex, coogle, mail.ru, sabak.kz), электронды оқулық, суреттер, карточкалар, интерактивті тақта,сөзжұмбақ, тірек-сызба.
Қажетті құрал жабдықтар: маркер, постер, А4 қағаздар
|
|
|
40.
|
Ақ кеме
Ш.Айтматов туралы мағлұмат ала отырып, үшінші сыныпта өткен шығаманы еске түсіру арқылы білімдерін кеңейту.
|
Топтың арасында ВЕНН диограммасы, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақтарға жауап береді.
|
*Үшінші сыныпта өткен материалды еске түсіріп, жаңа сабақтың мазмұнын ашады.
*Автор туралы қосымша мағлұмат алады.
|
Диалог арқылы бағалау
|
Тапсырмалар беру арқылы бағалау.
|
Оқулық, жұмбақтар, кеменің суреті, табиғаттың суреті.
|
1
|
|
4 тоқсан 32 сағат
|
1
|
Күн құшағында
А.Исакян туралы мағлұмат беру, мәтіннің мазмұнын ашу.
|
|
*Автор туралы мағлұмат алады.
*Мәтіннің мазмұнын аша біледі.
*«Бауыр» деген сөзіне әңгімелейді.
|
|
Дарынды және талантты оқушыларға сұрақтар дайындау
Сумативті бағалау
|
Оқулық, аға, іні, тума- туыс тақырыбында мақал-мәтелдер жинағы
|
1
|
|
2
|
Гонзик латын тілін қалай үйренді. Матей көрші
Божена Немцова туралы мағлұмат беру, мәтіннің идеясын ашу.
|
Салыстыру, топтастыру, сұрақ- жауап, ой қозғау, оқушыларды топқа бөлу. ВЕНН диограммасы
|
*Автор туралы танысады.
*Мәтіннің идеясын ашады.
*Көп тіл білетін адам туралы өз ойларын айтады.
|
Критерий арқылы бағалау
|
Дарынды және талантты оқушыларға сұрақтар дайындау
|
Нақыл сөздер, оқулық, сұрақтар жазылған карточкалар.
|
1
|
|
3
|
Арыстанның тілі қайда. Ә.Қалиев туралы мағлұмат беру, мәтіннің идеясымен таныстыру.
|
Блум таксономиясын негізге ала отырып сұрақ қою, әңгімелесу әдісі, постер қорғау әдісі, ой қозғау.
|
*Оқушылар автор туралы біледі.
*Мәтіннің идеясын аша алады.
*Тапсырмаларды орындайды.
|
Өзара бағалау.
|
Тапсырмалар беру арқылы бағалау.
|
Оқулық, көпір суреті, карточкалар.
|
1
|
|
4
|
Ғарыш қыраны. Т.Молдағалиев туралы еске түсіру, өлеңімен таныстыру.
|
Топтастыру, сәйкестендіру, сұрақ-жауап.Деңгейлік тапсырмалар бар карточкалар.
|
*Автор туралы біледі.
*Өлеңнің мазмұнын ашады.
*Ғарыш туралы өз ойларын айта алады.
|
Жауап берген оқушыға «смайликтер» таратып беріп отырамын.
|
Дарынды және талантты оқушыларға сұрақтар дайындау
|
Ғарышкерлер суреттері, ғарыш суреті, карточкаларға жазылған сұрақтар, оқулық, автор суреті. Ғаламтор
|
1
|
|
5
|
Патша мен жер қазушы
Литван ертегісінің мазмұнын ашу.
|
Топтастыру, сәйкестендіру, сұрақ-жауап. Деңгейлік тапсырмалар бар карточкалар.
|
*Литван елі туралы мағлұмат алады.
*Ертегінің мазмұнымен танысады.
|
Ынталандыру ретінде жауаптары толық болса, «тамаша жауап», «өте жақсы», «жарайсың» деген сөздерді қолданамын.
|
Дарынды және талантты оқушыларға «Адамның барлығы бір-біріне қарыз» атты ойтолғау жаздыру.
|
Оқулық, суреттер, жақсылық пен жамандық тақырыбында мақал-мәтелдер жинағы
|
1
|
|
6
|
Біреуге ор қазба, өзің түсерсің
Түркімен ертегісінің мазмұнымен таныстыру.
|
ВЕНН диограммасы, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақтарға жауап береді, сөздік жұмыс
|
*Оқушылар ертегінің идеясын ашады.
*Ертегі идеясын мақал- мәтелдер арқылы түсіндіре біледі.
|
Критерий арқылы бағалау
|
Тез жұмыс істейтін оқушылар үшін жеке апсырмалар дайындаймын
|
Оқулық, мақал-мәтелдер жинағы
|
1
|
|
7.
|
Екі бала
И.Крылов орыс жазушысымен мағлұмат беріп, мысалдың мазмұнымен таныстыру.
|
Әңгімелеу, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақ-жауап. Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. Топтастыру
|
*Автор туралы мағлұмат алады.
*Мысалдың мазмұнын аша алады.
*Тапсырмаларды орындайды.
|
Жаңа тақырып бойынша балалар критерий бойынша өз-өздерін бағаланады.
|
Дарынды оқушыларға деңгейлік сұрақтар қою.
|
Оқулық, автор портреті, мақал-мәтелдер жинағы
|
1
|
|
8.
|
Мазмұндама
Берілген мәтіннің мазмұнын толық, қатесіз, мазмұнды етіп жазуға баулу.
|
Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету.
|
*Жазба жұмысыны көркем, қатесіз, толық жаза алады.
*Өз ойларын ашық білдіре біледі.
|
Критерий арқылы бағалау
|
Екі жұлдыз, бір ұсыныс.
|
Мазмұндама жинағы
|
1
|
|
9.
|
Жан біткен қалпақ
Н.Носов туралы мағлұмат беру, мәтіннің мазмұнымен таныстыру.
|
«Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақ-жауап. Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. Топтастыру
|
*Автор туралы мағлұмат алады.
*Мәтіннің мазмұнымен танысады.
*Қорқақтық туралы оқушылар өз ойларын айта алады.
|
Екі жұлдыз бір ұсыныс айтамын
|
Мәртебесі жоғары сұрақтар дайындау
|
Оқулық, суреттер.
|
1
|
|
10.
|
Аққу, Шортан һәм Шаян
И.А.Крылов туралы мағлұмат беру, мысалдың негізгі идеясын ашу.
|
Үй жауарлары арқылы топқа бөлу, «Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақтарға жауап береді. Сөздік жұмыс
|
*Автор туралы біледі.
*Мысалдың идеясын аша алады.
|
Жауап берген оқушыға «фишкалар» таратып беріп отырамын.
|
Түсінбеген оқушылардың жанына барып жеке айтып кетіп отырамын
|
Суреттер, оқулық
|
1
|
|
11
|
Шығарма
Өз ойларын дәптер бетіне түсіре білуге үйрету.
|
Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету.
|
*Жазба жұмысын көркем жаза алады.
*Берілген тапсырмаларды орындай алады.
|
Критерий арқылы бағалау
|
Екі жұлдыз, бір ұсыныс.
|
|
1
|
|
12
|
Балақай мен шатырда тұратын Карлсон
Автор туралы таныстыру арқылы мәтіннің мазмұнын ашу.
|
«Блум» таксономиясын негізге ала отырып сұрақ-жауап.
Топтастыру, түртіп алу әдісі
|
*Үзіндінің мазмұнын ашады.
*Автор туралы мағлұмат алады.
|
Критерий арқылы бағалау өлшемдері бойынша.
«Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
Екі жұлдыз бір ұсыныс айтамын.
|
Карлосон суреті, карточкалар, оқулық.
|
1
|
|
13.
|
Балықшы мен балық туралы ертегі
А.Пушкиннің шығармасымен таныстыру.
|
Блум таксономиясын негізге ала отырып сұрақ қою, әңгімелесу әдісі, ВЕНН диограмасына түсіру,болжау әдісі
Постер қорғау әдісі
|
*Автор туралы танысады.
*Ертегінің мазмұнымен танысады.
*Ертегінің мазмұнына нақыл сөздерді пайдаланып әңгімелеу.
|
Түсінбеген оқушылардың жанына барып жеке айтып кетіп отырамын.
|
Оқушыларға қиялындағы алтын балығының суретін салып, өз тілектерін жаздыру.
|
Нақыл сөздер, автор портреті, суреттер, карточкаға жазылған сұрақтар.
|
1
|
|
14.
|
Түймедағы
Х.К.Андерсон туралы мағлұмат беру, ертегінің мазмұнымен таныстыру.
|
Түсіндіру, баяндау, сұрақ- жауап, көрнекілік әдісі
|
*Оқушылар автор туралы мағлұмат алады.
*Ертегінің идеясын ашады.
*Түймедағы, қызғалдақ гүлдерінің суретін салады.
|
Ынталандыру ретінде жауаптары толық болса, «тамаша жауап», «өте жақсы», «жарайсың» деген сөздерді қолданамын, егер жауабы толық болмаса «әліде ойланып көрші», «тағы не айтуға болады» т.б сөздерді қолданып отырамын.
|
Мәртебесі жоғары сұрақтар дайындау
|
Оқулық, гүлдердің суреттері,
|
1
|
|
15.
|
Еңасыл қазына
Автор туралы таныстыру, ертегінің негізгі идеясын ашуға үйрету.
|
Блум таксономиясын негізге ала отырып сұрақ қою, әңгімелесу әдісі, ВЕНН диограмасы
|
*Автор туралы мағлұмат алады.
*Ертегінің мазмұнымен танысады.
*Нан туралы өз ойларын айтады.
|
Критерий арқылы топ басшысы топ мүшелерін бағалайды.
|
Тез жұмыс істейтін оқушылар үшін карточкалар дайындаймын
|
Оқулық, автор портреті, нан суреттері, сөзжұмбақ.
|
1
|
|
16.
|
Жер мекен
Ө.Канахин туралы естеріне түсіру, мәтіннің мазмұнымен тансытыру,
|
Блум таксономиясын негізге ала отырып сұрақ қою, әңгімелесу әдісі, ой қозғау.
|
*Оқушылар автор туралы мағлұмат алады.
*Мәтінің идеясын ашады.
*Көбелектің суретін салады.
|
Өзара бағалау.
|
Дарынды оқушыларға сөйлемнің түрлеріне байланысты шағын мәтін жаздыру.
|
Оқулық, суреттер, ребус
|
1
|
|
17.
|
|
