Оқулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен Алматы, 2011
жүктеу/скачать 2,09 Mb. Pdf көрінісі
|
жобаааааа
сын пікір, 4, 4, жобаааааа, пед анимация, пед анимация, пед анимация, 5a1e433d34a64465a18d07b4ddf86af1, ЕСалиева, герпес, 8 дарис
| жобалау әрекеттері логикасы идея–орындау–рефлексия
түрінде жүзеге асырылады. Жобалаудың ӛзіне тән ресурстары бар, олар: - интеллектуалдық, ерік – жігерлік; - адами позициялық; - ұйымдастырушылық; - басқару; - кәсіби – әрекеттік; - материалдық – қаржылық, т.б Инновациялық жобалау тӛмендегі ӛзара байланысты қызметтерді қамтиды, олар: – ғылыми–зерттеу әрекеттері немесе жаңа білім ашу, игеру; – жобалау әрекеттері немесе жаңа білімді технологияда пайдалану арқылы тағы да жаңа білім құрастыру; – білім беру әрекеттері немесе субъектілердің ӛз тәжірибесі негізінде ӛзіндік білімді игеруі; Осылайша, жаңа әлеуметтік–мәдени жағдайлар ұлттық білімнің жаңа бейнесін қалыптастыра бастады, оның мәні мен белгілері–қоғамдық тәжірибенің ӛз бетіндік түрі, тарихи тәжірибенің универсалды түрде берілуі, адамдық мәннің қалыптасуы мен күшеюінің жалпы тарихи–мәдени түрі. Білімнің аталған жаңа бейнесіне сәйкес оның құрылымы ӛзгереді, білім саласы құрылымының кӛрінісі үш қырынан байқалады, олар: білім беру ортасы –білімнің әлеуметтік–мәдени мазмұны ретінде; білім беру институттары –білім беру субъектілері әрекетінің ұйымдастырылған жүйесі ретінде; білім беру үдерісі –білім беру субъектілері әрекетінің мазмұны мен нақты жолдары ретінде; білім беру саясаты –білім беру қызметін басқа жүйелер арасында қамтамасыз ету; 70 білім беруді басқару –оның тұтас қызмет етуін ұйымдастырушылық қамтамасыз ету. Жобалаудың философия, мәдениеттану, әлеуметтану және психология ғылымдарының әдіснамасында орын ала бастауы оны гуманитарлық тұрғыдан қарастыруды алып келді. Н. Г. Алексеев, Ю. В. Громыко, В. А. Никитин зерттеулерінде жобалау туралы білім берудегі инновациялардың мәдени түрі деген түсініктер де берілді. Жобалау түрлерін классикалық сипаттағы инженерлік – техникалық жобалау, әлеуметтік жобалау деп қарастырсақ, білім берудегі жобалауды әлеуметтік жобалаудың бір түрі ретінде гуманитарлық жобалау деуге болады. Оны дәлірек түсіндіру үшін гуманитарлық жобалардың мәнісін айқындап алу керек. Атынан белгілі болып тұрғандай, гуманитарлық жобалаудың мән–мақсаты адам табиғаты мен адами қатынастардың ерекшеліктеріне сай жаңғыртулар жасау болып табылады. Г. П. Щедровицкий білім берудегі жобалаудың екі стратегиялық түрін белгілейді, олардың бірі, әлеуметтік ортаға және оның жағдайларына бейімделу , басқаша айтқанда, педагогтардың білімнің әлеуметтік ӛзгерістерге жауап беру түрлері деуге болады, екіншісі, ӛз құндылықтарына, мақсаты мен ұстанымдарына сәйкес жетілдіру немесе жаңарту, қайта құру. Бүгінгі әдебиеттерде жобалау – алда болуы тиіс нәрсенің ӛте қысқаша және ӛте нақты сипаттамасын жасау әрекеті, бұл жерде ең маңызды нәрсе–бір нәрсенің болашақ сипаты туралы, оның қолжетімдігі туралы мақсаттық– құндылықтық ұстаным болуы. Басқаша айтқанда, адамның ойлау әрекетінің қалыпты ӛз шеңберінен шыға алуы– трансценденттенуі–ойлау қызметінің дамытушылық функциясы іске асырылады. Жобалауға–педагогикалық жобаны жасау және жүзеге асыру үрдісі, тұлғаны дамытудың ерекше жолы, оқыту технологиясы–деген түсініктер берушілер де бар. Жобалау әдістерімен оқыту үдерісінің педагогикалық қоғам оқытудағы жобалауға немесе жобалау негізінде оқытуға, жобалау негізіндегі тәрбиелеуге (О. И. Газман), жобалау негізіндегі білім беруге (Г. Ильин) кӛшу жүзеге асырылуда. Бұл үдерісті жобалық ортаның білім беру ортасына айналуы 71 деп те айтуға болады, ӛйткені, типтік жоба құрастыру логикасы бүгінгі таңда оқытудың басты құралдарының бірі ретінде тәжірибеге белсенді түрде еніп келеді. Білім беруді басқарудағы жобалау туралы зерттеушілер пікірлері тӛмендегідей болып келеді. Педагогикалық жобалау түсінігі В. Безруковтың анықтамасы бойынша, гуманистік мазмұндағы білімді гуманистік әдістер мен тәсілдер арқылы игеру негізінде белгіленген білім ӛнімін алудағы оқушылардың білім нәтижелері мен мақсатына болжам жасау және оны модельдеу . И. А. Колесникова: жобалау–тәжірибеде бұрын болмаған білім беру мен педагогикалық әрекет түрлерін жаңадан құрастыру мақсатындағы тәжірибелік-бағдарлы әрекет; А.П.Тряпыцина: жобалау–білім берудің дамытудың жаңа саласы, педагогикалық әрекетті түсіндірудің жаңа амалы; Е. С. Заир-Бек: жобалау–қазіргі білім беру жүйелерін дамыту, жаңарту, жетілдіру және ондағы қайшылықтарды болдырмау міндеттерін орындауға бағытталған педагогикадағы және ұйымдастырылатын практикалық әрекеттердегі қолданбалы ғылыми бағыт; Н. А. Масюкова: жобалау–педагогикалық және ғылыми–зерттеу әрекеттерінің берілуін реттеп отыру құралы; Олардан басқа жобалауға педагогикалық жоба құру және жүзеге асыру үдерісі, тұлғаны дамытудың ерекше жолы, оқыту технологиясы деген түсініктер берушілер де бар. Бүгінгі күні жобалау әдістерімен оқыту үдерісінен оқытудағы жобалауға немесе жобалау негізінде оқытуға, жобалау негізіндегі тәрбиелеуге, жобалау негізіндегі білім беруге кӛшу жүзеге асырылуда. Бұл үдерісті жобалау ортасының білім беру ортасына айналуы деп те айтуға болады, ӛйткені, типтік жоба құрастыру логикасы бүгінгі таңда оқытудың басты құралдарының бірі ретінде тәжірибеге белсенді түрде еніп келеді. И. А. Зимняя білім берудің жобалылығын білім тенденциясының болашағы ретінде қарастыра отырып, оны айқын байқалып келе жатқан пәндік–бағдарлы оқыту 72 жүйесінің тұлға әрекетіне бағытталған жобалық– құрастырушылық оқытуға ауыса бастауымен түсіндіреді. жүктеу/скачать 2,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|