«Әлеуметтік- экономикалық жаңғырту- Қазақстан дамуының басты бағыты» Қазақстан халқына Жолдауы., 2012 жылғы 27 қаңтар;
ҚР білім беруді дамытудың 2011-202 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы;
Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған ұлттық іс- қимыл жоспары;
Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясында (www.nao.kz) мұғалімдерге әдістемелік құралдар әзірленген;
PISA, TIMSS, PIRLS халықаралық салыстырмалы зерттеулерге қатысу.
Бастауыш мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыру әдістемесі Әдістемелік құрал
Функционалдық сауаттылық –тұлғаның мектепте алған білімі, білігі мен дағдысын адамзат қызметінің әртүрлі саласында, сонымен бірге тұлға аралық қатынастар мен әлеуметтік байланыстарда кездесетін тіршілік міндеттерін жан-жақты шеше білу қабілеті ретінде түсіндіріледі.
Мұндағы басшылыққа алынатын сапалар
белсенділік
шығармашылық тұрғыда ойлау
шешім қабылдай алу
өз кәсібін дұрыс таңдай алу
өмір бойы білім алуға дайын тұруы болып табылады.
ФУНКЦИОНАЛДЫҚ САУАТТЫЛЫҚ МАЗМҰНЫ
Функционалдық
сауаттылыққа
кіреді
Ойлау
дағдыларының
(интеллектуалдық ептілігінің негізінде)
Жалпы сипаттағы іс-әрекет дағдылары мен білімдік құзіреттіліктер
Өмірлік дағдылар
оқу мен жазудағы
жаратылыс ғылымдарындағы сауаттылық
математикалық сауаттылық
компьютерлік сауаттылық
құқықтық сауаттылық
денсаулық мәселесіндегі
сауаттылық қалыптасады
Компьютерлік сауаттылықоқушыда әлемнің информациялық бейнесі ретінде, оқушының шығармашылық қабілетін, білімін, икемділік және дағды жиынтығын қалыптастыра отырып, болашақта қызметтің қай саласында жұмыс істеу керек туралы сұрақтарға қазіргі заманғы қоғам дамуындағы информациялық технологиялар және компьютерлік техникаларды меңгеру арқылы толық шешім таба алады.
Мектеп оқушыларының ақпараттық-комуникациялық құзыреттілігін компьютер техникасымен жұмыс істеуге, оқу барысында компьютерді пайдалануға, модельдеуге, электронды оқулықтарды, интерактивті құралдарды қолдануға, интернетте жұмыс істеуге, компьютерлік оқыту бағдарламаларына негізделеді.
Қазіргі кездегі информатика пәнін оқытудың әдістерінің күн сайын жаңарып отыруына қарамастан бастауыш сыныптарда информатика курсын оқытудың мақсатын төмендегідей түрде сараптауға болады:
компьютерлік сауат ашудың бастау негізі;
ойды логикалық түрде дамыту;
алгоритмдік білімді жетілдіру мен мақсатты шешудегі жүйелілік;
Информатика жеке пән ретінде ғана емес, басқа негізгі пәндерді қолдаушы пән ретінде жүргені тиімді.
Электронды оқулық
Интерактивті
тақта
Мультимедиялық және он-лайн сабақтар
Компьютерлік
желі
интернет
Ақпараттық технологияның
бірі
Дидактикалық мәліметтермен қамтамассызданады
Индивидуалды жұмыс жүргізе алуға көмек береді
Әрбір баланың көңілін аударады
Бұрын алған білімдерін тез еске түсіруіне көмектеседі
Ақпараттық мәдениетті қалыптастырады
Электронды оқу құралы
Берілген сөзден жаңа сөздер құрастыру қажет.
Ақпаратты біз әртүрлі нысандардан аламыз, мысалы:
Кітап оқығанда
Теледидар көргенде
Затпен жанасқанда
Асты ішіп жегенде
Музейлерге барып суреттерді көргенде
Әуен тындағанда
Есеп
Бала әдебиеттен берілген төртшумақ өлеңді жаттауы керек. Ол өлеңді бір рет оқып, есіне сақтауға тырысады. Осылайша, ол өлеңді қатесіз айтқанша қайталайды. Баланың әрекетін алгоритм түрінде көрсетейік.
1. Кітапты алады.
2. Өлеңді оқиды.
3.Өлеңді бірнеше рет оқиды.
4.Өлеңді қатесіз айтқанша
қайталайды.
5.Өлеңді жаттап алады.
Сызықтық алгоритм – іс-әрекеттердің тізбектей орындалуын сипаттайтын алгоритмдер.
«Аққала» алгоритмі
Қардан үлкен шар жасап, оны жерге қою.
Біріншіден кіші екінші шарды жасап, оны бірінші шардың үстіне қою.
Екіншіден кіші үшінші шарды жасап, оны екінші шардың үстіне қою.
Үшінші шарға шелек кигізу.
Үшінші шарға көмірден көздерін жасау.
Көмірдің арасына сәбіз қою
Қардан үлкен шар жасап, оны жерге қою.
Біріншіден кіші екінші шарды жасап, оны бірінші шардың үстіне қою.
Екіншіден кіші үшінші шарды жасап, оны екінші шардың үстіне қою.
