Өзіндік жұмыстың мақсаты мен мазмұнын анықтау

Оқушы мен мұғалім іс- әрекетінің жүйесі

жүктеу/скачать 98,66 Kb.

бет	8/22
Дата	07.02.2022
өлшемі	98,66 Kb.
	#94754
түрі	Сабақ

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 22

Байланысты:
000204c8-f7581711

Оқушы мен мұғалім іс- әрекетінің жүйесі

Кезеңдер	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс -әрекеті
Дайындық	Оқушылардың оқу материалын базалық, бағдарламалық, күрделенген деңгейлер бойынша меңгеруін анықтау
Диагностикалық	Білімді меңгеру деңгейін анықтайтын тапсырмаларды дайындау. Оқушылардың білімді меңгеру деңгейін диагностикалау. Оқушылардан сауалнама алу, сынып жетекшілерімен, оқушылар және олардың ата- аналарымен әңгімелесу	Диагностика нәтижелерімен өз қызығушылықтары негізгі пәнді оқу деңгейі таңдалады. Оқушы өзіндік таңдау жасайды
Оқушыларды топтарға бөлу	Оқушыларды топқа бөлуді ұйымдастыру: әр топ үшін оқу мазмұнын анықтау. Әр деңгейде оқытуға қойылатын нақты талаптарды дайындау. Дайындалған талаптарды оқушыларға ұсыну.	Белгілі топты оқушының таңдауы. Топтағы оқыту талаптарының жобасын талқылауға қатысу.
Деңгейлеп оқытуды жүзеге асыру кезеңі	Оқушылардың топтардағы жұмысын ұйымдастыру.	Тыңдалған топта өзінің оқу іс-әрекетін ұйымдастыруы
Деңгейлеп оқыту жағдайында білімді меңгерту нәтижелерін бағалау кезеңі	Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушыларды бағалау /кері байланыстың дұрыс орнауы, жүзеге асуы/	Жеткен нәтижелер бойынша өзара бағалауды және өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру

Әр сыныпта оқу озаттары мен үлгермеушілер пайда болу себебі- балалардың даму деңгейінің бірыңғай болмауы, жеке қабілеттеріндегі айырмашылықтар және т.б. болып отыр. Сол себептерден өзім сабақ үстінде деңгейлеп саралап оқытуды жиі пайдаланып отырамын. Осының нәтижесінде әр оқушы сабақ кезінде жаңа білім қосып қана қоймайды, соны өзі игеріп, талап, пікір таластыру деңгейіне жетуге тырысады, даму үстінде болуды қалайды.
Бүгінгі педагогика оқушының оқу барысындағы субъект ретінде қабылдайды. Ж.А. Қараев технологиясындағы оқу үрдісінде:
- Оқушыға сенімділік білдіру;
- Пәнге қызығушылығын арттыру;
- Оқушы өз біліміне сенеді, оны әрі дамытады;
- Өзіндік шығармашылық деңгейге көтерілуі, мақсат етіп көздеген.
Профессор Қараев Ж.А. технологиясының тиімділігі: жаңа тықырыпты балалар шығармашылық ізденіс үстінде өздігінен меңгеруі тиіс. Сондықтан мұндай сабақтарда оқушылардың ынтасын, белсенділігін арттыру үшін оларға проблемалық сұрақтар қойып отырамын. Мысалы: қазақ тілі орыс сыныптарында, 3 сынып, «Асханада» атты лексикалық тақырыбында, «Қандай? сұрақтарына жауап беретін сөздер» атты грамматикалық тақырыпты өту барысында, оқушыларға төмендегі сызбаны көрсете отырып, «Осы сөздер нені білдіреді?» деген сұрақ қойып, сабақ үстінде оқушылар оған жауап іздейді.
Кең - просторный (-ая)
Жарық – светлый (-ая)
Дәмді – вкусный (-ая)
Ақ – белый (-ая)
Үлкен – большой (-ая)
Тақырып бойынша жасақталған деңгейлік тапсырмалар жүйесі дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді, өйткені ол оқушының ойлауын, елестету мен есте сақтауын, белсенділігін, дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.
1 деңгейлік тапсырмалар.
1. Жаң сөздерді есіңе сақта.
2. Осы сөздерді қатыстырып 2-3 сөз тіркестерін құра.
2 деңгейлік тапсырмалар.
1. Жаңа сөздерге сұрақ қойындар?
2. Сурет бойынша 2-3 сөйлем құрастыр.
3 деңгейлік тапсырмалар.
1. Тізімдегі сөздерден ұқсас сөздерді теріп жаз.

жүктеу/скачать 98,66 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 22