П авлодар облысы білім беру басқармасы Білім беруді дамытудың инновациялық орталығы Халықаралық зерттеулер форматындағы функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған



бет35/94
Дата31.01.2022
өлшемі5,32 Mb.
#116730
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   94
80- сұрақ: БАЙЛЫҚ. БАҚЫТ. АҚЫЛ

1.

Данышпан қандай ой түйіндеді?

А. Еңбек- бәрін жеңбек

В.Менің арқамда адамның малы бар

2.

Осы тақырыпқа сай мақалды тап

С.Үйі дүние-мүлікке бай

Д.Өмірдің өзі сабақ

3.

Байлықтың сөзі

Е.Ақылды адам ерінбейді

F.Еңбек ете білген адам мәнді де сәнді өмір сүреді

Жауабы: 1- Д, F 2- А, Е 3- В, С

81- сұрақ : БАЙЛЫҚ. БАҚЫТ. АҚЫЛ

Сөйлемдердің дұрыс ретін санмен көрсет




Реті

Сондықтан маған тең келер ештеңе жоқ, -деп мақтанады




Келіспесеңдер, Данышпаннан сұрайық




Үшеуміз тең тудық




Мен Бақпын




Жауабы:




Реті

Сондықтан маған тең келер ештеңе жоқ, -деп мақтанады.

1

Келіспесеңдер, Данышпаннан сұрайық.

4

Үшеуміз тең тудық.

3

Мен Бақпын.

2


ВВЕДЕНИЕ
Эффективность модернизации казахстанского образования во многом зависит от степени использования объективных данных, полученных в рамках мониторинговых исследований и оценочных технологий.

Огромный массив полученной информации позволяет соотносить планируемые и достигнутые результаты, выявлять наиболее существенные проблемы, требующие решения. Результаты таких исследований становятся ориентирами для корректировки направлений проводимых реформ и прогнозирования состояния образования на ближайшие годы.

В рамках обновления содержания образования развитие функциональной грамотности школьников определяется как одна из приоритетных целей образования.

Функциональная грамотность как результат обучения формируется посредством каждого школьного учебного предмета. Инструментарием развития функциональной грамотности школьников, а также проверки ее сформированности являются задания творческого характера (задания исследовательского, занимательного характера, задания с экономическим, историческим содержанием, практикоориентированные задания и др.).

Под функциональной грамотностью понимается способность использовать знания, умения, навыки (ЗУН), приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях. Виды функциональной грамотности, которые оцениваются в рамках внешней оценки учебных достижений учащихся: грамотность чтения (казахский и русский языки), математическая грамотность, естественнонаучная грамотность (физика, химия, биология, география).

Под грамотностью чтения понимается способность учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   94




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет