Сезімдік таным негізі - сезу мен кабылдау. Абстрактілі ой - түсіну,
ойластыру, корыту.
Қорыту - егер индуктивтік талдауды таңдаса, оқытуды
аяқтайды.
Дедуктивті-жинактаулык
қисын болса, керісінше, берілген
түсініктер, теориялар, зацдар ретінде мәліметгер тақырыптың алғашқы
сатысында немесе оны оқып-үйрену үрдісі кезінде енгізіледі.
Қолдану
- ол абстрактілі білімдерді нақты практикалық және танымдық
міндеттерді шешуге пайдалану қабілеті, ал ойлау әрекеті оқудан тыс әрекет-
терде білімдерді қолданатын кезде керек. Білімдерді пайдалану зерттелетін
қүралдардың ерекшеліктеріне байланысты түрлі әрекет түрлерінде жүзеге
асады (оқу мақсаттарындағы жаттығулар, зертханалық жүмыстар, зерттеу
тапсырмалары, мектеп жанындағы үлескідегі жүмыс және т.б.).
Оқыту үрдісінің әдіснамалық негізі таным теориясы
Оқытудың басты
болып саналады, ал қозғаушы күші - шешуді қажет
қозғаушы күштері
ететін қарама-қайшылық. Егер ол мазмүндық болса
оқушылар үшін мәні бар. Мүндай жағдайда қайшылық
байқалады және оны шешу қажеттілік болып табылады. Оқу үрдісінің
қисынынан туындаған қайшылық окушылардың ол қайшылық “үстанымды”
ғана емес, оның шешімін өз бетінше табуына жол ашатын болғандықтан
маңызды. Оқыту үрдісінің басты қарама-қайшылығы - үстаздың әсерінен
шәкіртте жетіспейтін керекті білім және жаңа оқу міндетгерін шешу үшін
таным қызметінің тәжірибесі және окушыдағы сол талагггардың орындалу
мүмкіндіктері арасында пайді болатын қарама қайшылық. XX ғасырдың 2-ші
жартысының корнекті, дидакт ғалымы А.М.Данилов бүл қарама-қайшылық-
тарды былай көрсетеді: Бүл қайшылық - оқыту барысы, танымдық міндеттер
мен білім дәрежелері, оқушылардың білімдері, іскерліктері, дағдылары, ақыл-
ойы, дамуының меңгерілген деңгейлерінің арасындағы қайшылық.
Бүл қарама-қайшылыкты үстаз оқыту қүралдарын таңдау әдісімен шешуі
арқылы оқушының дамуы, олардың оку мүмкіндіктерінің дамуы жүзеге асады.
Осы басты қайшылық бүрын
Достарыңызбен бөлісу: |
