228
II бөлі.м. Дидактика
Әрбір оқытылатын пәннің белгілі бір
Білімді тексеру мен бағалаудың
мақсаттардан басқа өзіндік арнайы мақ-
максаттары мен талаптары
саттары бар.
Оқытудың мақсаты мен
міндеттері, оқушылардың білімдеріне,
іскерліктеріне, дағдыларына қойылған тапаптар, әр түрлі беріліп және сиптталуы
мүмкін.Олар мазмүны бойынша әр түрлі болып келуі мүмкін. Мүның барлығы
білім сапасына байланысты қамтылып
(толыктылығы, теренділігі және т.б.),
білім алу дәрежесіне
(білу, үғу, пайдалану және т.б.)
сәйкес болуы керек.
Окытуға педагогикалык көзқарас бойынша білім беру мақсаты мыналарға
байланысты қандай да бір магынаға ие болады: егер тексеру мүмкін болса, нақты
үғыну, багага қандай сапа сәйкес болса, белгілі тапсырмалар бойынша осы
сапапардың жүйеленуін багалап, ерекшелеу. Көгітеген кездерде мақсат дүниеге
көзкараспен байланысты, қоршаған орта мен табиғатқа қатынасына қарай, жеке
түлганың өзіндік тандауын қүрылымдық қүрамға бөлу қиынға түседі, сондықтан
оларды бақылау өте қиын болып келеді. Педагогикалық мақсаттар - оқушы мен
мүғалім арасындағы арақатынаста іске асады. Сонымен қатар жоспарлаган мақсат
пен қол жеткізген нәтижелер сәйкес келе бермейді. Педагог кей кезде өзіне
белгісіз нәтижелерге жетеді. Ал кейде қарама-қарсы жайттарга кезігеді. Осындай
әдістемелерге байланысты мүғалім оқушылардың пәнге деген қызыгушылыгын
жогалтып алады, бүл әрі қарай кері әрекеттерге әкеліп согады. Сонымен, мақсат
қою оның өз ойлаган дәрежесіне жетуінің айгақтыгын қүптауы керек. Көп
жагдайда таңдалган мақсат жагдайлар жасалмагандықтан орындалмауы
мүмкін.
Жоспарланған мақсаттарға жагдай жасал-
Достарыңызбен бөлісу: 
