98
II бөлім. Дидактика
Микронәтиже -
бүл оқушының оқу танымдық мүмкіндіктерінде болып
жататын сандық өзгерістер.
Оқу материалдарын меңгеру барысында және оқу танымдық әрекеттерде
тәжірибенің молаюына байланысты, оқу үрдісінде оқушының оқу әрекеттері-
нің қүрамы мен мазмүнындағы сандык өзгерістерден, сагіалық қайта қүруға
өту жүзеге асады. Мүндай өзгерістерде оқушыны жаңа деңгейде оқу міндет-
терін шешуге дайындайды. Дәл осындай үрдістер циклдік оқыту болып
табылады.
Цикл - оқу үрдісінің арнаулы актілер жиынтыгы және оңудың
микронәтижелерінің қорытындысы.
Циклдердің арасында арнаулы үзілістер болады. Бір аралықтан екінші ара-
лыққа өту оқудағы өзіндік секіру болып саналады. Бүл оқушының білім алу
субъекгісі, түлға ретіндегі жай-күйі. Бөлек циклдердің нәтижесі - бүл оқудың
микронәтижелері, түлға ретінде оқушылардағы сапалық өзгерістер. Оқыту
циклдерінің негізгі көрсеткіштері: ол -
мақсат, қүралдар және нәтиже.
Мақсат - алдын ала үғынылған және
Мақсаг - оку
жоснарланган нәтиже.
Мақсатқа жету, адамнан
циклділігінің көрсеткіші
саналы
мақсатты әрекеттерді
талап
етеді.
Мақсат және мақсатты бағытталған әрекет - бір
ғана үрдістің элементтері, белгіленген нәтижеге жету үрдісі. Ол ойдан
шығарылмайды, ол дамушы қоғамның талаптарынан туындайды. Ең басты
мақсатты таңдау оны жүзеге асыру жолдарын айқындайды: мектептің, мүға-
лімнің әдістері, жүмыс тәсілдері.
Оқмту үрдісі циклдеріп саралаганда
,
маңызды болып табылатыны
- оқыту мақсаттарын нақтмлау. Осы нақтылаудагы мугалімиің басты
мақсаты: окушылар дамуын басңару деп түсіну.
Педагогикалық одебиеттерде тәрбие мен оқытудың мақсаттарын зерттеуге,
сондай-ақ, ол мақсаттарды өзінің күнделікті гірактикалық педагогикалық
әрекеттерде нақтылауға жағдай жасау туралы көптеген қызықты пайымдаулар
бар. Мысалы, Н.Ф.Талызинаның (Формирование познавательной деятельности
учащихся. М., 1983: Теоритические основы разработки модели специалиста
М., 1986. жэне т.б.) еңбектерінде оқытудың мақсаттарын талдаудың екі
деңгейі бөлініп көрсетілген.
Достарыңызбен бөлісу: 
