П. И. Пидкасистый а у д а р ғ а н д а р
сабақты уйымдастыру максатына қарай, жалпы дидакти
жүктеу/скачать 13,11 Mb. Pdf көрінісі
|
дидактика кытап 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Жаңа материалды меңгеру сабағы.
| сабақты уйымдастыру максатына қарай, жалпы дидакти
калык максатына карай, оқылатын материалдардың мазмүнының сипаты мен оқушылардың меңгерген деңгейіне қарай. Осы тәсілге сәйкес сабақ бес типке бөлінеді: жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы (1-тип); білімдерді, іскерліктерді, дагдыларды жетілдіру сабақтары, кабілеті мен дағдыларын пайдалану сабақтары (2-тип); білімді қорыту және жүйелеу сабақтары (3-тип); аралас сабақтар (4-тип); білімді, іскерлікті, дағдыны бақылау жоне түзету сабақтары (5-тип). Бүл жіктеудің түрін көптеген теоретиктер мойындамаған күннің өзінде де, оның болашағы бар деп айтуга болады. Ал енді сабақтың әрбір түріне қысқаша тоқтала кетейік. Жаңа материалды меңгеру сабағы. Бүл сабақ типінің негізгі мақсаты оқушылардың жаңа материалды толык меңгеруі болып табылады. Ол үшін оқушылар қүндылық бағдарлар жүйесін жаңа әрекет ету әдістерін, өз бетімен іздену әрекетін меңгеру сияқты дидактикалық міндеттерді шешуге қатысуы керек. Сабақтардың бүл түрлері көбінесе орта жоне жоғарғы жастардағы оқушы- ларға қолданылады, себебі орта жоне жоғарғы сыныптарда кең көлемді материалдар оқытылады, сондықтан оларда оқудың ірі блоктық тосілі қолданылады. Бүндай меңгерудің формалары әр түрлі болуы мүмкін: дәріс, мүғалім әр түрлі сүрақтар мен жағдайларды талдау кезінде түсіндіруді, оқушыларды сабаққа тарта білуі, талдау түріндегі әңгімелер өткізу, кітаппен немесе басқа да ғылыми қүжаттармен жүмыста өз бетінше іздену, тәжірибелер жүргізу, т.б. Осыдан барып сабақ түрлері де әр түрлі болады; лекция-сабағы, семинар- сабағы, кино-сабағы, теория және практиканы өз бетінше оқу сабағы, аралас сабак. Бүл сабақтардың барлық түрлеріне тән бір нәрсе, олардың барлығы жаңа материалмен жүмыс істеуге уақыт бөледі. Бүл кезде оқушы- лардың материалды меңгеруі үшін барлық мүмкіншіліктер жасалады: оқылып жатқан материалды әр түрлі шешілмеген сүрақтары жағынан қарастырады, мүғалімнің сабақ түсіндіру барысында айқын мысалдармен дәлелдер келтіруі, оларды талдауға оқушылардың барлығын тарту, көрнекі материалдар мен оқытудың техникалық мүмкіншіліктерін қолдану. Бүның бәрі мүғалімнің жаңа материалды түсіндіру барысында терең, үғынықты етіп оқушыларға түсіндіруі мен оқушылардың ойлау белсенділігін бақылауға бағытталған. Сонымен |