Образовательными потребностями методические рекомендации

жүктеу/скачать 443,52 Kb.

Pdf көрінісі

бет	41/42
Дата	21.12.2021
өлшемі	443,52 Kb.
	#104346

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 42

Байланысты:
Мектептік консилиумдар құру және ерекше қажеттіліктері бар балаларға интенсивті, кең және арнайы қолдау көрсету

Наличие друзей

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Отношение ребенка к себе, результатам учебной деятельности

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Другие сведения

Заключение:

Рекомендации:

Дата обследования ________________ ФИО специалиста

Заключение врача на ребенка

Фамилия, имя ребенка ___________________________ Возраст_________

Беременность (по счету, течение, угроза прерывания, заболевания)

Роды (в срок, запоздалые, стремительные, длительные; родовспоможение,

осложнения)

Вес, окружность головы, груди, оценка по шкале АПГАР

__________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие:

держать голову _______, сидеть _____, ходить

Первые слова_______ фразы_______ навыки опрятности

самообслуживания

Особенности развития в раннем возрасте

Семейный анамнез________________________________________________

Перенесенные заболевания

Состояние слуха ___________________________________________________

Состояние зрения __________________________________________________

Соматический статус ребенка

Группа здоровья ___________________________________________________

Состоит на учете у специалистов (невропатолога, психиатра, офтальмолога,

отоларинголога, эндокринолога и т.д.)

Основное заболевание (его история)

Дата обследования ____________ ФИО специалиста

Представление учителя-дефектолога на учащегося

(1–

4 классы)

Фамилия, имя, отчество_____________________________________________

Дата рождения_____________________________________________________

Школа № ________________ класс ___________________________________

Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность,

проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных

реакций)

__________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Развитие общей и мелкой моторики

____________________________________________________________________

Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно

(понимает

сразу,

после

повтора,

после

разъяснения,

не

понимает)____________________________________________________________

________________________________________________________________

Обучаемость:

восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая,

обучающая

помощь)

_____________________________

____________________________________________________________________

способность переноса на аналогичные задания __________________

____________________________________________________________________

Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных

функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа,

использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность

действий, самоконтроль)

__________________________________________________________________

Темп работы (на учебном и не учебном материале)______________________

__________________________________________________________________

Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)__________

__________________________________________________________________

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сформированность пространственно-временных

представлений______________________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности

восприятия

(зрительное

восприятие,

слухо-моторная

координация,

стереогноз)

__________________________________________________________________

Характеристики (концентрация, распределение, переключаемость) внимания в

учебной и внеучебной ситуациях ___________________________________

__________________________________________________________________

Особенности запоминания и припоминания учебного материала и житейских

понятий_____________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Особенности мышления:

уровень развития наглядных форм мышления

__________________________________________________________________

словесно-логическое мышление

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности конструктивной

деятельности_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Общая характеристика речевого

развития_____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Особенности усвоение программного материала:

Математика (сформированность понятия числа, числового ряда и его свойства,

вычислительных навыков, навыка решения арифметических задач)

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Типичные

трудности

усвоения

математики,

причины

их

обусловливающие_____________________________________________________

____________________________________________________________________

Родной язык (навык каллиграфического письма, навык орфографического

письма под диктовку, списывание текста, выполнение грамматических заданий)

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________

Типичные трудности. Причины их

обусловливающие___________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Чтение:

темп чтения ______________________________________________________

способ чтения ____________________________________________________

понимание прочитанного

_________________________________________________________________

навыки работы с текстом ___________________________________________

характерные ошибки _______________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

Причины их обусловливающие _______________________________________

__________________________________________________________________

Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, ориентировочная

основа, планирование работы, самоконтроль, самооценка) ________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Заключение

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Планируемые мероприятия специалиста

____________________________________________________________________

Дата обследования _______________ Подпись специалиста

Приложение В

Заключение

психолого-медико-педагогического консилиума

Фамилия, имя ребенка

____________________________________________________________________

Дата рождения

____________________________________________________________________

Дата обследования

_______________________________________________________________

Класс

Домашний адрес _______________________ Телефон

Ф.И.О. родителей (возраст, образование, род занятий в настоящее время)

__________________________________________________________________

Сведения о семье ребенка (другие члены семьи, полная/неполная семья,

условия проживания и т.д.)

__________________________________________________________________

Причины направления на консилиум:

__________________________________________________________________

Приложение (отметить наличие):

Педагогическое представление

Психологическое представление

Логопедическое представление

Медицинское представление

Заключение социального педагога

Заключение учителя-дефектолога

__________________________________________________________________

Заключение консилиума:

__________________________________________________________________

Рекомендации консилиума:

__________________________________________________________________

Председатель психолого-медико-

педагогического консилиума ____________ Подпись _______________ Ф.И.О.

Члены психолого-медико-

педагогического консилиума,

подписи

_

_______________________________________________________

М.П.

Приложение Г

Примерная схема характеристики при направлении ребенка

на психолого-медико-педагогическую консультацию

Цель обращения (трудности в обучении, общении, поведении)

1. Общие сведения о ребенке:

Ф.И.О.

Дата рождения, возраст.

Вид и номер школы.

Состояние здоровья ребенка.

Какие дошкольные учреждения посещал. С какого возраста начал школьное

обучение.

Дублировал ли программу классов (если «да», то по какой причине: болезнь,

необоснованные пропуски занятий, трудности в усвоении программы и др.) С

какого времени обучается в данной школе.

.

Соответствие объема школьных знаний, умений и навыков требованиям

программы

Математика

Чтение и пересказ

Родной язык

Другие предметы

.

Характеристика обучаемости

Затруднения, возникающие при усвоении учебного материала (причины)

Содержание помощи учителя при выполнении тех или иных учебных заданий и

усвоении учебного материала.

Степень принятия ребенком предлагаемой помощи.

4

.

Речевое развитие

Особенности речевого развития.

Содержание деятельности и динамика развития при работе школьного

логопеда.

5

.

Психологические особенности

Познавательная сфера (особенности внимания, памяти, работоспособности).

Отношение к учебе (мотивация).

Особенности личности и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Содержание деятельности и динамика развития при работе школьного

психолога.

.

Увлечения и интересы ребенка

7.

Заключение школьного консилиума

(общие выводы и рекомендации

специалистов)

Печать учреждения

Председатель школьного

психолого-педагогического консилиума

Подпись

Дата

Мектептік консилиумдар құру және ерекше қажеттіліктері бар балаларға

интенсивті, кең және арнайы қолдау көрсету

Әдістемелік ұсынымдар

Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки

детей с особыми образовательными потребностями

Методические рекомендации

Басуға 23.11. 2015 ж. қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16.

Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.

Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 4,0.

Подписано к печати 23.11. 2015 г. Формат 60х84 1/16.

Бумага офсетная. Печать офсетная.

Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 4,0.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК

010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат

Министерство образования и науки Республики Казахстан

РГКП «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина»

010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда», 15 этаж

жүктеу/скачать 443,52 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 42