Методические рекомендации по обучению детей на дому по учебным программам
жүктеу/скачать 2,02 Mb. Pdf көрінісі
|
Үйде оқыту
| -
Ознакомьтесь с информацией. Задание может быть применено и к информации, полученной посредством чтения, и к результатам обзора или анкетного опроса, и к информации, собранной из нескольких источников, таких как учебники, энциклопедии или web-сайт. - Определите ключевые пункты, предположения или гипотезы, структурирующие исследование доказательств либо определяющие последующие действия, лежащие в основе аргументов. - Проанализируйте принципы соединения и взаимодействия ключевых компонентов информации, визуальных и устных доказательств. - Сравните и исследуйте сходства и различия между отдельными компонентами. - Синтезируйте знания, соединяя различные источники информации, аргументы или идеи. Установите связи между различными источниками. - Оцените валидность и надежность доказательств, и то,как доказательства поддерживают или противоречат предположениям и возникающим идеям. - Примените знания, полученные в результате интерпретации ответов на вопросы. - Аргументируйте сформулированные выводы и обоснуйте их актуальность и значимость. Ресурсы для использования на уроках предметов образовательной области «Естествознание». 1. АО «НАК «Казатомпром»: http://www.kazatomprom.kz/ 2. Министерство Энергетики Республики Казахстан: http://energo.gov.kz/ 3. Национальная компания «Қазақстан Ғарыш Сапары»: http://gharysh.kz/news/ 4. «Эврика» – инновационная образовательная сеть экспериментальных площадок, объединяет более 650 школьных коллективов, реализующих на базе образовательных учреждений авторские экспериментальные программы: http://www.eurekanet.ru 5. Bookz.ru – книги, справочники, журналы и словари в электронном виде. Для удобства навигации, кроме алфавитного каталога авторов, доступен такжеи алфавитный каталог произведений, т.е. можно искать книги по алфавитным спискам: www.bookz.ru. 6. EOLSS (Encyclopedia of Life Support Systems) – Энциклопедиисистемжизнеобеспечения. В отличие от большинства энциклопедий, содержание которых организовано в алфавитном порядке, массив знаний EOLSS организован тематически. Среди предметов: науки о Земле и атмосфере, математика, физика, энергетика, охрана природы; экология, 197 науки о продуктах питания и сельском хозяйстве, о человеческих ресурсах, управлении и др.,язык – английский: http://www.eolss.net/. 7. Библиотека Мир энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru/. 8. BritannicaSchool – имеет богатое содержание и широкий спектр информации, в который входят тысячи статей, изображений, видео, первоисточники, электронные книги, рекомендуемые веб-сайты, тезаурус, и атлас мира. Весь контент основан на методологии обучения системы STEM. Во время работы учащиеся читают, пишут, проводят исследования и улучшают словарный запас в области естественных наук. Преимуществом данного онлайн ресурса является встроенный «План урока для учителей», в котором можно создавать свой «План» или воспользоваться уже имеющимися «Планом», созданным другими преподавателями по аналогичному уроку или предмету. Также можно использовать данный ресурс как в классном режиме, так и для выполнения домашнего задания, готовить научные проекты для участия в олимпиадах ( http://school.eb.co.uk ). 9. «Страны мира в цифрах и картах». В интерактивных справочниках представлена статистическая информация и ключевые показатели, характеризующие развитие ведущих стран мира: http://www.sci.aha.ru. 10. Учащиеся в процессе освоения учебной программы развивают навыки применения ИКТ. Согласно учебной программе по предмету «География», предлагаются веб-ресурсы указанные в таблице 23: Таблица 23. Веб-ресурсы по предмету «География» www.earthquakes.usgs. www.geo.historic.ru www.mygeog.ru; www.rgo.ru; www.www.geografia.ru/; www.e–cis.info; www.geo2000.nm.ru; www.geographic.org; www.geography.about.c www.hobitus.com; www.imf.org; www.kisi.kz; www.meteosputnik.ru; www.mfa.gov.kz; www.oecd.org; www.stat.gov.kz; www.theodora.com; www.un.kz; www.un.org; www.undp.kz; www.unesco.kz; www.unesco.org; www.unmultimedia.org; http://www.volcanodisco www.worldbank.org. В заключение сформулируем основные условия эффективного осуществления индивидуального обучения: 1. Требования к обучающимся не должны быть занижены. Задания важно составлять так, чтобы даже для самых слабоуспевающих они соответствовали минимуму содержания образования, а для более подготовленных обучающихся углубляли бы программные знания. 2. Обязательное условие организации индивидуального обучения - знание учителем уровня обученности и развития познавательных умений обучающихся, их индивидуальных особенностей. 3. Условия реализации индивидуального обучения: - достаточный набор дидактических материалов (задания, инструкции и т.п.); - систематический контроль учителя и оценка им учебного труда ученика; 198 Каждый ученик - это личность. А мы должны помочь раскрыться этой личности, поверить в себя и добиться больших успехов. |