Issn 2072-0297 Молодой учёный



Pdf көрінісі
бет18/195
Дата30.12.2021
өлшемі2,31 Mb.
#129026
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   195
Байланысты:
moluch 112 ch10

996
«Молодой учёный»  
.
  № 8 (112)  
 .  
Апрель, 2016  г.
Педагогика
ному из важнейших. Дальнейшее продвижение в раз-
работке всех стоящих в этой области вопросов является 
решающим условием повышения эффективности обу-
чения.
Способы развития динамических пространственных представлений учащихся
Наимов Санджар Тулкунович, старший преподаватель
Бухарский инженерно-технологический институт (Узбекистан)
В
ажнейшая задача обучения черчению развитие стати-
ческих и динамических представлений учащихся. Со-
знавая это, надо использовать богатые возможности курса 
черчение в процессе графической подготовки учащихся. 
Однако круг используемых задач может быт, значительно 
расширен и более продуктивно направлен на развитие под-
вижности пространственных представлений учащихся. Об-
учение различным преобразованиям осуществляется в 
учебных разных предметах. Этот вид деятельности уча-
щихся содействует у них таких важных для человека наших 
дней качеств, как способность комбинировать, умение ана-
лизировать исходные данные с разной точки зрения и пе-
реосмысливать их в соответствии с условием поставленной 
задачи. Сюда же относятся способность к переконструиро-
ванию, умение воплощать информацию в схематической, 
«знаковой» форме в более наглядную, готовность к управ-
лению процессами и явлениями, не поддающимися непо-
средственному наблюдению на основе их образно знаковых 
моделей, общая творческая направленность мышления 
учащихся. Процесс трудового обучения и его ориентация на 
приобщение их к элементам конструирования и творчества 
органически связывает мысленные преобразования графи-
ческих изображений с реальной деятельности учащихся.
Углублению работы в этом направлении могут содей-
ствовать задания двух видов:
1)  связанные с изменением пространственного поло-
жения предметов или их частей и
2)  связанные с мысленным преобразованием формы 
изображаемых предметов.
Задания, связанные с изменением взаимоположения 
частей предметов в результате их сдвига.
Пример первый. (рис. 1). мысленно сдвинув часть де-
тали, отмеченную буквой А, так, чтобы ее отверстие со-
впало с отверстием в основании буквой Б, и выполнить в 
трех видах чертеж реконструированной детали. Учесть, что 
отверстия в детали сквозные. Выбор главного вида указан 
стрелкой.
Пример второй (рис. 2) мысленно передвинуть верхнюю 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   195




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет