177
По мнению С.А. Смирнова [6], понятие «педагогическое взаимодействие» не
идентично понятиям «педагогическое воздействие», «педагогическое влияние»
и даже «педагогическое отношение», которые являются следствием взаимодей-
ствия педагогов и воспитуемых. Основными параметрами взаимодействия яв-
ляются взаимоотношения, взаимовосприятие, поддержка, доверие и др.
Педагогическое взаимодействие имеет две стороны: функционально-
ролевую и личностную. Педагог и ученики воспринимают в процессе взаимо-
действия функции и роли друг друга и индивидуальные, личностные качества.
В современной науке отмечают две
Достарыңызбен бөлісу: 
