Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,66 Mb. Pdf көрінісі
|
02 Мұғалімге арналған нұсқаулық
- Бұл бет үшін навигация:
- Моделирование.
| Мысленный эксперимент
– это метод обучения, использующий воображение учащихся, благодаря которому строится мысленный образ осуществления отдельных стадий опыта. Его часто применяют при решении качественных задач, которые могут быть различными по содержанию. Моделирование. Сущность метода заключается в том, что при изучении какого- либо явления создается модель, которая служит для учеников объектом рассмотрения. Так, модельные представления используются при изучении объектов микромира. Например, представление электронного облака служит моделью электрона. Моделирование необходимо для построения образных представлений о реальности, логической проработки созданной модели и перестроения модели в случае появления противоречащих фактов. Этот метод познания изучаемых качеств объекта позволяет исследовать отдельные стороны или свойства объекта. Особо важно моделирование при изучении процессов, которые 76 невозможно наблюдать из-за большой разницы временных или пространственных масштабов. Модель в этом случае оказывается единственным носителем информации о процессе или явлении. При создании моделей следует учитывать, что наибольший объем информации человек получает с помощью зрения, поэтому в первую очередь должны быть представлены «очевидные» модели. Желательно, чтобы модели были еще и осязаемые, то есть материальные, что позволило бы привлечь дополнительный канал поступления информации. Экскурсия. Форма организации обучения, которая объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. В системе уроков экскурсия выполняет ряд важнейших дидактических функций: – реализует принцип наглядности обучения; – повышает научность обучения и укрепляет его связь с жизнью, с практикой; –расширяет технологический кругозор учащихся: им предоставляется возможность наблюдать реальное химическое производство и знакомиться с применением химических знаний непосредственно в конкретном промышленном и сельскохозяйственном производстве; – играет значительную роль в профориентационной работе с учащимися. В зависимости от дидактической цели экскурсии бывают: вводные – при изучении нового материала, сопровождающие его изучение; итоговые – при закреплении изученного. По своему содержанию они разделяются на производственные (на конкретные химические производства), естественно-научные (например, в Политехнический музей), научные (исследовательские лаборатории химического профиля), прикладные (различные лаборатории – агрохимические, на водоочистных станциях, санитарные, пищевые и пр.). Нередко бывает и так, что одна экскурсия сочетает в себе одновременно несколько учебных предметов. Такие экскурсии называются комплексными . На них ученик получает возможность знакомиться и изучать объекты в их целостности. Большая часть проводимых экскурсий непосредственно связана с изучением программного учебного материала. Они планируются на весь учебный год и проводятся в специально отведенные для них дни, свободные от других занятий в школе. жүктеу/скачать 1,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|