Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет256/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   252   253   254   255   256   257   258   259   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

7.4-ҚОСЫМША. ХАЛЫҚАРАЛЫҚ КӨЗҚАРАС: 
АКТ-НЫҢ ОҚУ МЕН ОҚЫТУҒА ӘСЕРІ 
Жиырма жеті елде жүргізілген ірі зерттеулер АКТ-ның тиімді стратегияла-
ры оқу мен оқытуды жетілдіре алады деп тұжырымдайды (STEPs, 2009). 
Атап айтқанда, оқушының қол жеткізетін жетістіктері: оның сенімі, мотива-
циясы, білімі, шығармашылығы, дағдылары, құзіреттілігі және белсенділігі; 
мұғалімдердің цифрлық құзіреттілігі, ресурстар мен инновацияларға қолже-
тімділігі. Сонымен қатар зерттеу мұғалімдер АКТ-ны жақсы қолданатынын 
және технологияларға оң көзқараспен қарайтынын көрсетеді. Алайда олар-
дың педагогика бойынша білімдері жеткіліксіз, сондықтан бағалау қиындық 
туғызып, міндеттер айқын болмауы мүмкін. Стандарттарды жоғарылатуға 
АКТ-ның әсері бар-жоғын анықтайтын сенімді деректердің болмауы тура-
лы мәселелер әлі шешімін таппады (Balanskat, 2007; JRC, 2009). ЮНЕСКО
(2009 жыл) білім берудегі АКТ көрсеткіштерінің базалық жиынтығын бел-
гіледі, ол АКТ шығындары, АКТ сағаттарының апталық орташа саны және 
оқушылар мен компьютерлердің арақатынасы сияқты салаларды қамтиды. 
Алайда оқушыны дамытуда «компьютерді пайдалану» сияқты факторды бас-
қа айнымалылардан бөлу қиын. Эрстад (Erstad, 2005) норвегиялық мектеп-
тердегі АКТ-ның негізгі өзгешелігі оқу кеңістігін кеңейтуінде, оқушылардың 
сыныптан тысқары шығып, бүкіләлемдік мәселелермен айналысуына жол 
ашуында деп санайды. 


Тиімді цифрлық педагогиканы дамыту 
306


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   252   253   254   255   256   257   258   259   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет