Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет254/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   250   251   252   253   254   255   256   257   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

жедел 
хабар алмасу
және Skype арқылы ата-аналармен және басқалармен 
баи�ланыс орнату; 
„
шығармашылық, мысалы, идеяларды слаи�д, 
блог
, аудио, анимация, 
комикс пен беи�нежазба сияқты әртүрлі нысандарда жариялау; 
„
әлеуметтік дағдылар, мысалы, жоба бои�ынша топтық жұмыс, 
әлеу
-
меттік бетбелгі
, фотосурет бөлісу немесе ои�ын арқылы білім алу; 
„
интернеттегі тиісті мінез-құлық, мысалы, кибершабуылға қалаи� 
жауап беру керек.
Осы артықшылықтарына қарамастан, мектептер әлеуметтік желі
-
лерді жалпы білім беру құралы ретінде қолдануға асығар емес. Қызмет 
етуін тоқтатқан Бекта білім беру органының баяндамасында орта мек
-
тептердің тек 5 пайызы оқыту үшін әлеуметтік желі сайттарын пайда
-
ланады деп көрсетілген (Greenhough, 2012). Алайда мектептер оқушы
-
лардың әлеуметтік желіні қолдану ықтималдығы жоғары екенін көріп 
отырғандықтан, әлеуметтік желі саясатын жүргізуде

Негізінде олар 
мектеп өкілдері диффамация, дискриминация, авторлық құқықты бұзу, 
деректерді қорғау немесе зиянды өтеу туралы басқа да талап-арыздарға 


Тиімді цифрлық педагогиканы дамыту 
303
әкелуі мүмкін қандай да бір контентті жарияламауы тиіс екенін анық 
көрсетеді. Яғни мектепке зиянын тигізуі мүмкін материалдар көрсеті
-
ліп отыр. Мектепте жұмыс істейтіндердің барлығына әлеуметтік желі 
қосымшалары арқылы таратылатын ақпарат, тіпті жеке кеңістіктегі
-
лер болса да, бұрынғысынша авторлық құқық, деректерді қорғау және
Ақпарат еркіндігі туралы заңнаманың, 2006 жылғы Әлсіз топтарды қор
-
ғау туралы заңның және басқа да заңнамалық актілердің аясында қара
-
латынын білу маңызды. Жасы он сегізге толмаған оқушыларды ақпарат 
алмасу үшін «дос» ретінде шақыруға болмайды. Facebook сияқты сайт
-
тар жастар мен ересектерге арналған, сондықтан жас балаларды тірке
-
меу саясатын ұстанады, туындаған қиындықтар туралы хабарлау жүйесі 
бар. 
Әлеуметтік желіге қатысты қауіптенуіміз түсінікті, алайда ол білім 
беру әлеуетіне көлеңкесін түсірмеуі керек. Rose Review (DCSF, 2009) 
бастауыш мектептің балаларына уеб-сайттарда хабарлама жазуды, 
блог жүргізуді, викилерді, уеб-камералар мен 
подкастингті 
қолдану
-
ды үйретуді ұсынады. Маккензи (2012) әлеуметтік желілерде дүрбе
-
леңнің тым көп екенін айтып, қауіп-қатерді басқару туралы практика
-
лық кеңестер ұсынады. Ол түсіндіруді ата-аналардан бастап, алдымен 
пайдасын, біртіндеп кейін тигізуі мүмкін қауіп-қатері туралы айтуды 
ұсынды. Ата-аналармен байланысты нығайтуда әлеуметтік желінің 
әлеуеті ерекше. Scholabo сияқты қызметтер мектептерге қауіпсіз, жеке 
қауымдастықтар құруға мүмкіндік береді, онда мұғалімдер ата-ана
-
лармен және кәсіби әріптестерімен ақпарат алмасады (www.scholabo.
com). Тек қоршаған ортаны қорғау жағына ғана тоқталсақ. Жылына
60 000 қағаз парағын пайдаланатын орта мектеп, үйге хат жіберу ар
-
қылы айтарлықтай қаржылық және экологиялық үнемдеуді қамта
-
масыз ете алады (Қараңыз: http://uk. prweb.com/releases/2011/5/
prweb8406739.htm). Алайда әлеуметтік медиа икемділік, ықпал мен 
шығармашылық тұрғысынан әлдеқайда көп нәрсе ұсынады. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   250   251   252   253   254   255   256   257   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет