Р. С. Димухаметов
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
| фасилитационной компетентности
: низкий, доста- точный и высокий. Изучение фасилитационного взаимодействия педагога и обучающихся как показателя сформированности фасилитационной компетентности, прово- дится с учетом теоретических подходов зарубежных (К. Роджерс, Флеминг Фанч и др.) и отечественных психологов (В.В. Бойко, И.В. Жижина, Э.Ф. Зеер, С.Д. Смирнов и др.) и основывается на применении стандартизированных ме- тодик, а также метода наблюдения. Ниже представлена карта наблюдения фасилитационного взаимодействия педагога и обучающихся на основе выделения внешне наблюдаемых и подлежа- щих фиксации способом балльных оценок признаков проявления фасилитацион- ных компетенций в образовательной деятельности педагога и обучающихся. Карта наблюдения разработана с опорой на амбивалентность явлений в педагогической деятельности. Наблюдения фасилитационного взаимодействия основываются на фиксации тех или иных признаков, проявляющихся у субъек- тов образовательного процесса, и принадлежащих амбивалентному диадиче- скому сочетанию «фасилитация-ингибиция». Ингибиция (от лат. inhibere – удерживать, останавливать, тормозить) рассматривается как процесс негатив- ного влияния педагога на сознание и поведение обучающегося, вследствие ко- торого происходит торможение мыслительной деятельности, усиливается агрессивность, нарушаются отношения с окружающими людьми. Для наблюдения фасилитационного взаимодействия педагога и обучаю- щихся на занятии необходимо участие трех-пяти экспертов, имеющих опыт общения с аудиторией. Каждый эксперт работает независимо. После наблюде- ния проводится подсчет среднего балла по блокам и итоговой средний балл, яв- ляющийся показателем уровня развития фасилитационной компетентности. Оценка проводится по предлагаемой шкале. Если итоговый средний балл ко- леблется в пределах жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|