Карта наблюдения фасилитационного взаимодействия

269 
Продолжение таблицы 
3. Обеспечение единства 
предметного содержания, 
формы занятия и образо-
вательной потребности 
обучающихся 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствует единство 
предметного содержа-
ния, формы занятия и 
образовательной по-
требности обучаю-
щихся 
4. Четкость формулировки 
вопросов и заданий 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие ясности и 
четкости в формули-
ровке вопросов и за-
даний 
5. Использование различных 
видов творческих работ 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Творческие виды ра-
бот не применяются 
6. Создание проблемных си-
туаций, вопросов, зада-
ний; организация опера-
ций анализа, сравнения, 
обобщения 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Проблемные ситуа-
ции, вопросы, задания 
не применяются 
7. Отслеживание тесной свя-
зи с субъектным опытом 
обучающихся 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Тесная связь с субъ-
ектным опытом обу-
чающихся не просле-
живается 
8. Отслеживание и контроль 
включенности обучаю-
щихся в работу 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не отслеживает вклю-
ченность обучающих-
ся в работу 
9. Применение различных 
способов убеждения и 
внушения 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие убеждения 
и внушения 
10. Применение различных 
способов заражения и 
подражания 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие заражения 
и подражания 
11. Помощь в переключении 
обучающихся с оценки на 
самооценку образователь-
ного продукта; организа-
ция рефлексии 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не создает условия 
для переключения 
обучающихся с оцен-
ки на самооценку об-
разовательного про-
дукта; не организует 
рефлексии 
12. Применение новых ин-
формационных и мульти-
медийных технологий 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не использует инфор-
мационные и мульти-
медийные технологии 
Средний балл 

270 
Продолжение таблицы 
2. Стимулирование деятельности обучающихся 
1. Создание атмосферы от-
крытости, искренности, 
доброжелательности и 
психологической безопас-
ности 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствует атмосфе-
ра открытости, ис-
кренности, доброже-
лательности и психо-
логической безопас-
ности 
2. Побуждение обучающихся 
к самостоятельной поста-
новке вопросов и самосто-
ятельным выводам 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствуют условия 
для самостоятельной 
постановки вопросов 
и самостоятельности 
выводов 
3. Создание условия для сво-
бодного обсуждения 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Условия для свобод-
ного обсуждения от-
сутствуют 
4. Уважение индивидуально-
сти каждого обучающего-
ся 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствует проявле-
ние уважения индиви-
дуальности каждого 
обучающегося 
5. Создание ситуаций успеха 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Ситуации успеха не 
создаются 
6. Поощрение различных 
идей безотносительно к их 
ценности 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Поощрения отсут-
ствуют 
7. Поддержка дисциплины, 
отслеживание соблюдение 
правил поведения 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не поддерживается 
дисциплина, не со-
блюдаются правила 
поведения 
8. Принятие позиции равно-
правия 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Стремится занимать 
позицию «сверху»
Средний балл 
3. Владение педагогической техникой 
3.1. Речевые компетенции
1. Темп речи, достаточный 
для понимания обучаю-
щимися 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Быстрый или медлен-
ный темп речи, за-
трудняющий восприя-
тие информации 
2. Чистота речи 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 В речи присутствуют 
слова-паразиты, засо-
ряющие речь 

271 
Продолжение таблицы
3. Убедительность, доходчи-
вость, сила воздействия 
речи 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не убедительная речь, 
объяснения не вос-
принимаются обуча-
ющимися, сила воз-
действия речи низкая 
4. Выразительность, эмоцио-
нальность речи 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Выразительность и 
эмоциональность речи 
отсутствует, сухость 
речи 
Средний балл 
3.2. Перцептивные компетенции 
1. Отслеживание настроения, 
состояния обучающихся, 
проявление участия (эмпа-
тия) 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не замечает общего 
фона, состояния обу-
чающихся, безучастен 
2. Безусловное позитивное 
принятие обучающихся 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не проявляется без-
условное позитивное 
принятие обучающих-
ся 
3. Проявление подлинности, 
открытости, честности 
(конгруэнтность) 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не проявляется от-
крытость, честность 
(не конгруэнтен) 
Средний балл 
3.3. Компетенции в области саморегуляции психоэмоционального состояния 
1. Проявление толерантности 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Нетерпимость к мне-
ниям учащихся, пере-
бивание 
2. Контроль и управление 
своим эмоциональным со-
стоянием, проявление вы-
держки 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не управляет своим 
психоэмоциональным 
состоянием, невыдер-
жан 
3. Уверенность, точность в 
своих действиях 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Страх перед ошибка-
ми, неудачей, неуве-
ренность в своих дей-
ствиях 
4. Уверенный тон голоса 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не уверенный тон го-
лоса, присутствуют 
паузы, заикание 
5. Гармоничность внешнего 
облика (цвет, прическа, 
стиль) 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отвлекающие (оттал-
кивающие) черты 
внешнего облика, 
слишком строгий 
стиль 

272 
Продолжение таблицы
6. Жизнерадостное выраже-
ние лица, улыбка 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Понурое, грустное 
выражения лица 
7. Богатство, выразитель-
ность мимики 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Бедность, невырази-
тельность мимики 
8. Богатство, выразитель-
ность жестов 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Бедность жестикуля-
ции 
9. Открытость жестов, позы, 
контакт глаз 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Жесты закрытости, 
замкнутости, «зажи-
мы», отсутствует кон-
такт глаз 
Средний балл 
3.4. Коммуникативные компетенции 
1. Богатство словаря, разно-
образие лексики 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Бедность словарного 
запаса 
2. Ясность, логичность и до-
ходчивость в выражении 
своих мыслей 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие ясности, 
логичности и доход-
чивости в выражении 
своих мыслей 
3. Слушает внимательно, не 
теряет нить беседы 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отвлекается, теряет 
нить разговора 
4. Аргументированность вы-
сказываний 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Аргументация выска-
зываний отсутствует 
5. Взаимопонимание в про-
цессе общения 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Разногласия в процес-
се общения 
6. Достойно поведение в 
конфликтных ситуациях 
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Не умеет решать кон-
фликтные ситуации, 
провоцирует усугуб-
ление конфликтной 
ситуации 
Средний балл 
Итоговый средний балл 

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: