58
ISSN 2072-8395
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика
2021 / № 3
ment of students’ professional competence. The experience, described in the article, can be used to
develop technologies for vocabulary memorizing and activating for all students regardless of their
specialities.
Keywords:
foreign language, vocabulary teaching, vocabulary range, vocabulary activating methods
and techniques, memorization, spaced repetition, personalized glossaries
Введение
Процесс овладения любой учебной
дисциплиной, в том числе и дисциплиной
«Иностранный язык», неразрывно связан
с расширением лексического запаса обу-
чающихся. Проблема введения новых лек-
сических единиц (ЛЕ) широко освещается
как в отечественных, так и в зарубежных
трудах педагогического и методического
направлений. Анализируя способы семан-
тизации лексики, исследователи рассма-
тривают объяснительно-иллюстратив-
ный метод, предполагающий применение
наглядных средств, использование описа-
ния значения ЛЕ, объяснение с помощью
синонимов или антонимов, контекстный
анализ и др. [9; 11; 15].
В фокусе внимания в данной статье
вопрос не о том, как вводить и объяснять
значения новых ЛЕ и/или терминов, а как
сделать так, чтобы обучающиеся их луч-
ше запомнили и могли использовать во
всех видах речевой деятельности.
В конце XIX в. немецкий психолог
Г. Эббингауз построил кривую забыва-
ния, показывающую, как долго хранится
в памяти запомненная информация. Со-
гласно этой кривой, уже в первый час по-
сле запоминания теряется 60% информа-
ции, 65% забывается в течение 10 часов,
80% – через 6 дней [10]. Очевиден вывод:
если необходимо запомнить информа-
цию, её нужно повторять.
Обогащение словарного запаса на-
прямую зависит и от индивидуальных
психофизиологических особенностей об-
учающихся. Опытные педагоги хорошо
знают, что объём и скорость запоминания
новых слов и/или терминов широко ва-
рьируются в зависимости от типа нервной
системы обучающегося, доминирующего
полушария его головного мозга, ведущего
канала восприятия информации, а также
особенностей развития познавательной
сферы – памяти, внимания, мышления [5].
Хорошо известно, что надлежащая
системная тренировка, заключающаяся в
неоднократном воспроизведении введён-
ных слов и выражений, может обеспечить
формирование и постоянный рост лекси-
ческого запаса обучающихся [16, c. 21].
Итак, цель настоящего исследования
состоит в рассмотрении существующих
приёмов активизации иноязычной лек-
сики, проведении их анализа с целью вы-
явления наиболее эффективных методик
и разработки новых технологий запоми-
нания новых ЛЕ.
Достарыңызбен бөлісу: