МеТодЫ и ПриЁмЫ акТивизаЦии лекСики на заняТиях по иноСТранному язЫку



Pdf көрінісі
бет6/18
Дата09.04.2022
өлшемі1,16 Mb.
#138559
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Байланысты:
metody-i-priyomy-aktivizatsii-leksiki-na-zanyatiyah-po-inostrannomu-yazyku

Результаты исследования. 
На сегод-
няшний день существует широкий спектр 
методов для обучения иноязычной лек-
сике, среди которых аудиовизуальный, 
аудиолингвальный, когнитивный, сугге-
стопедический, игровой, иллюстратив-
но-объяснительный и др. [14].
К наиболее распространённым при-
ёмам и упражнениям для активизации 
лексики относят:
– упражнения, обучающие правиль-
ному употреблению лексики в речевых 
образцах, – условно-речевые упражнения 
(УРУ). В эту группу входят упражнения 
на имитацию, подстановку, трансформа-
цию, репродукцию;
– упражнения, формирующие умения 
отбирать необходимый лексический ма-
териал. Преподаватель может поставить 
следующие задачи: сгруппировать слова 
по определённому признаку; сгруппи-
ровать слова в парах синонимов / анто-
нимов; выбрать однокоренные слова; 
назвать максимальное количество слов 
по теме; составить сочетания из прила-
гательного и существительного, глагола 
и существительного; вставить пропущен-
ные слова; завершить предложения, ис-
пользуя новые слова.
Среди приёмов работы с лексикой сто-
ит особо отметить 
практику ведения от-
дельной тетради для записи новых слов

когда обучающиеся выписывают слова в 
словарик с переводом и транскрипцией. 
Обычно эти слова не связаны между со-
бой, и в конечном итоге эффективность 
их запоминания даже при многократном 
повторении не очень высока. Сам про-
цесс механического зазубривания одно-
образен, и поэтому требует от обучаю-
щихся высочайшей степени мотивации. 
Довольно распространёнными являют-
ся 
лексические диктанты
. На наш взгляд, 
этот приём больше подходит не для работы 
над запоминанием и активизацией ЛЕ, а 
для контроля того, что уже студент запом-
нил, проверяется главным образом написа-
ние слов. Практика показывает, что многие 
студенты «готовятся» к лексическим дик-
тантам, составляя шпаргалки, и не утруж-
дают себя запоминанием лексики. 
Особую актуальность в эпоху со-
временной компьютеризации имеет об-
учение лексике 
на основе информаци-
онно-коммуникационных технологий

Г. А. Валова в качестве примера использо-
вания информационно-коммуникацион-
ных технологий рассматривает програм-
мы для заучивания лексических единиц, 
в частности «BX Language acquisition» 
[3, с. 51]. О. А. Можарова описывает до-
стоинства программы «WordStock» для 
работы со словарём. C помощью этой 
программы обучающиеся могут самосто-
ятельно составлять словарь, записывая 
до 1000 слов с их определениями и при-
мерами употребления [13].
Средствами развития иноязычных 
лексических навыков могут выступать 
мобильные приложения, например, 
«AWord», «Lingvaleo», «Memrise», «Anki» 
[4, с. 49; 7, c. 100]. Мобильные прило-
жения активизируют самостоятельную 
работу студентов в условиях аудитор-
ной и внеаудиторной деятельности, спо-
собствуют росту интереса к учёбе [4]. 
Стоит отметить, однако, что внедрение 
мобильных приложений в учебный про-
цесс большинства образовательных ор-
ганизаций происходит не быстро, т. к., 
несмотря на их очевидные преимущества 


60
ISSN 2072-8395
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика
2021 / № 3
в сравнении с традиционными образова-
тельными ресурсами (бумажными изда-
ниями), есть ряд проблемных моментов:
– зависимость такого обучения от ка-
чества технического устройства обучаю-
щегося (разные модели телефонов, ком-
пьютеров создают разные возможности);
– зависимость от степени владения 
студентом техническим устройством;
– отсутствие контроля над выполня-
емым заданием (преподаватель не видит, 
работает ли студент над упражнением в 
мобильном приложении, или играет в 
игры, или находится в социальных сетях).
Наконец, в некоторых ведомственных об-
разовательных организациях использование 
мобильных телефонов обучающимися во-
обще запрещено из-за режима секретности.
Обучение лексике на основе инфор-
мационно-коммуникационных техно-
логий, несомненно, является одним из 
приоритетных направлений в условиях 
всеобщей компьютеризации и борьбы с 
пандемией. 
Выявление и описание универсаль-
ных нетехнических приёмов активиза-
ции лексики, доказывающих свою эф-
фективность в течение многих лет, также 
заслуживают пристального внимания.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет