Сборник заданий по суммативному оцениванию по учебным предметам общего среднего уровня первая часть Нұр-Сұлтан 2020
жүктеу/скачать 9,16 Mb. Pdf көрінісі
|
заданий суммативка
- Бұл бет үшін навигация:
- Баһалаш критерийиси: Билим алғучи
- Ойлаш иқтидариниң дәрижиси Жуқарқи басқуч дәрижиси Орунлаш вақти 10-20 минут 1-тапшурма.
- 2-тапшурма.
| Барлиғи:
10 б «Қазақстан бүгүнки дунияда: Қазақстанниң өтмүши вә келәчиги» бөлүми бойичә жәмлигүчи баһалашниң нәтижисигә бағлиқ ата-аниларға беғишланған әхбарат (рубрика) Билим алғучиниң исим-нәсиби ______________________________ Баһалаш критерийиси Оқуш бойичә утуғи Төвән Оттура Жуқури Мәтин үзүндилири бойичә униң давамини мөлчәрләшни, өз билимигә тайинип тегишлик әхбаратни ениқлашни билиду; Мәтин үзүндилири бойичә униң давамини мөлчәрләш, тегишлик әхбаратни ениқлаш қийин болди; Мәтин үзүндилири бойичә униң давамини мөлчәрләштә пикирләр ениқ ейтилмиған; әхбаратни ениқлашта қийналған; Мәтин үзүндилири бойичә униң давамини мөлчәрләп, өз билимигә тайинип тегишлик әхбаратни толуқ ениқлиған; Һәр түрлүк графикилиқ мәтинләрдики (җәдвәл) мәлуматларни тәһлил қилалайду вә асасий җәриянларни ениқлашни билиду; Графикилиқ мәтинләрдики (җәдвәл) мәлуматларни тәһлил қилғанда, асасий җәриянларни ениқлиғанда хаталар әвәткән; Графикилиқ мәтинләрдики (җәдвәл) мәлуматларни тәһлил қилғанда жаваплири толуқ болмиған; Һәр түрлүк графикилиқ мәтинләрдики (җәдвәл) мәлуматларни толуқ тәһлил қилип, асасий җәриянларни ениқлиған; Еғизчә нутуқ стилида иҗтимаий вәзийәтләргә бағлиқ мәтин түзүшни билиду; Еғизчә нутуқ стилида иҗтимаий вәзийәтләргә бағлиқ мәтин түзүштә қийналған; Еғизчә нутуқ стилида иҗтимаий вәзийәтләргә бағлиқ мәтин түзүштә стилистикилиқ хаталиқларни әвәткән; Еғизчә нутуқ стилида иҗтимаий вәзийәтләргә бағлиқ мәлуматларни кәң түрдә пайдилинип, мәтин түзгән; Сөз вә сөз бирикмилирини саватлиқ язиду; тил бирликлирини контекст бойичә қаидигә мувапиқ язалайду; Сөз вә сөз бирикмилирини язғанда орфографиялик хаталиқларға йол қойған; Сөз вә сөз бирикмилирини саватлиқ йезип, тил бирликлирини контекст бойичә язғанда хата әвәткән; Сөз вә сөз бирикмилирини саватлиқ язған, тил бирликлирини контекст бойичә қаидигә мувапиқ язған; 337 «Туризм: экотуризм» бөлүми бойичә шәкилләндүргүчи баһалаш Оқуш мәхсити : 11.1.5.1 - коммуникативлиқ вәзийәткә бағлиқ көпчилик алдида тоғра сөзләш, тиңшиғучиларға тәсир қилиш, чевәр сөзләш; 11.1.5.2 - нутуқниң лексикилиқ, фонетикилиқ, морфологиялик, синтаксислиқ алаһидиликлирини пәриқләп, тоғра қоллиниш; 11.2.5.1 - мәтиндики асасий ойни ениқлаш, берилгән мәлуматлар билән пикирләрни қайта ишләш, толуқтуруш; 11.3.5.1 - һәр түрлүк мавзу бойичә тәсвирий васитиләрни дурус қоллинип, иҗадий ишларни (шеир, хәт, хатирә, һекайә) йезишни билиш; 11.4.4.1 - мәтин нормилирни сақлап йезиш (мәтин қурулуми, абзац, мәтин бөлүклири, мавзу); 11.4.5.1 - җүмлә вә мәтин үзиндилири дәриҗисидә тиниш бәлгүлирини қоллинишни билиш. Баһалаш критерийиси: Билим алғучи - көпчилик алдида тәләпкә лайиқ нутуқ тәләплирини сақлап сөзләшни билиду; - мәтиндики асасий ойни ениқлап, көтирилгән мәсилигә баһа берип, пикирләрни қайта ишләшни билиду; - һәр түрлүк мавзу бойичә тәсвирий васитиләрни дурус қоллинип, иҗадий ишларни (һекайә) йезишни билиду; - мәтинниң мәзмунини чүшиниду, асасий ойни ениқлайду, мәтин нормилирини сақлап йезишни билиду; -мәтинниң қурулумини, мәтин бөлүклирини ениқлап, мәтингә сәрләвһә қойиду; - җүмлә вә мәтинләрдики тиниш бәлгүләрни дурус, мәхсәткә мувапиқ қоллиниду. Ойлаш иқтидариниң дәрижиси Жуқарқи басқуч дәрижиси Орунлаш вақти 10-20 минут 1-тапшурма. Парчини тиңшаңлар. Еғизчә нутуқта интонацияни тоғра пайдилинип, көпчилик алдида ейтилидиған нутуқниң тәләплирини сақлап, тиңшиғучиларға тәсир қилғидәк қилип, чевәрлик билән чүшәндүрүңлар. Хизмәт көрситиш саһаси – вақитта әң тез риваҗлиниватқан саһа. Дунияниң көплигән әллиридә хизмәт көрситиш саһасиниң үлүши ашмақта. Хизмәт көрситиш саһасини орунлаштурушқа хизмәт түригә бағлиқ һәрхил амиллар тәсир қилиду: истималчи, тәбиий- ресурслуқ, ихтисадий географиялик орун, әмгәк ресурслири, территориялик, экологиялик амиллар. Хизмәт көрситиш саһасини орунлаштурушқа болупму истималчи амили муһим тәсир көрситиду. Чүнки хизмәт көрситишниң бесим көпчилик түрлири (транспорт, алақә, иҗтимаий хизмәтләр) истмалчиларниң топланған наһийәлиригә орунлаштурулиду. Мәсилән, саламәтликни сақлаш, билим бериш, сода-сетиқ, малийә-несийә мәһкимилири истималчилар сани аз болған шараитта хизмәт көрситиш мәһкимилирини орунлаштурушниң утумлуқлиғини (оценка, эффективности) баһалашқа тоғра келиду. Туризм вә рекреациялик хизмәт-паалийәтләрни орунлаштурушта тәбиий-ресурслуқ, экологиялик аммилларниң әһмийити зор. Мундақ хизмәт көрситидиған мәһкимиләр рекреациялик ресурслар топланған территорияләрдә (деңиз яқилири, тағлиқ тәвәләр, минераллиқ сулар вә шипалиқ патқақлиқлар таралған наһийәләр в.б.), экологиялик әһвали қолайлиқ наһийәләрдә 338 орунлишиду. Туристлиқ – рекреациялик хизмәт көрситиштә әмгәк ресурслири амиллириниңму роли жуқури. Сәвәви хизмәт көрситиштә мошу саһада әмгәк қилғучиларниң кәспий ихтисаслиниши, бирнәччә тилни әркин өзләштүрүши интайин муһим болуп һесаплиниду. 2-тапшурма. Мәтинни оқуп чиқиңлар. Мәтиндә көтирилгән мәсилини тәһлил қилиш арқилиқ асасий ойни ениқлап, қошумчә пикирлириңлар билән толуқтуруңлар. жүктеу/скачать 9,16 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|