«Мҥмкіндігі шектеулі балаларға математиканы оқытудың арнайы әдістемесі»

142 
СТУДЕНТТЕРДІҢ БІЛІМ ТЕКСЕРУГЕ АРНАЛҒАН
ҚОРЫТЫНДЫ ТЕСТ СҦРАҚТАРЫ 
1. 
Математиканы оқытудың арнайы әдістемесінің дамуына үлес 
қосқан ғалым: 
A) 
Н.Ф. Кузьмина-Сыромятникова 
B) 
Я.А. Коменский 
C) 
Л.С. Выготский 
D) А.Р. Лурия 
E) Р.М. Боскис 
2. 
Математиканы оқытудың арнайы әдістемесінің дамуына үлес 
қосқан ғалым: 
A) 
С.Д. Иванов 
B) 
В.Л. Занков 
C) 
М.Н. Перова 
D) 
Г.В. Зыков 
E) Ф.Н. Рау 
3. 
Математиканы оқытудың арнайы әдістемесінің дамуына үлес 
қосқан ғалым: 
A) Дж. Локк 
B) В.В. Эк 
C) 
И.Ф. Песталоцци 
D) 
В.Г. Белинский 
E) К.Д. Ушинский 
4. 
Н.Ф.Кузмина− Сыромятникованың арифметикалық тапсырмалары-
ның реті: 
A) Сандық 
B) Жалпы білім беру 
C) Сапалық 
D) Жеке білім беру 
E) Бӛлшектік 
5. 
Н.Ф.Кузмина-Сыромятникованың арифметикалық тапсырмалары-
ның реті: 
A) 
Тәрбиелік 
B) Кӛрнекілік 
C) Ғылымилық 
D) Жан-жақтылық 
E) Дамытушылық 
6. 
Н.Ф.Кузмина-Сыромятникованың арифметикалық тапсырмалары-
ның реті: 
A) Заттық 

143 
B) Шамалық 
C) Жаппай 
D) Арнайы 
E) Практикалық 
 
7. 
Арнайы мектептегі математиканы оқыту бағдарламасын құрудағы 
негізгі қағиданы белгілеңіз: 
A) 
Оқу материалының концентрлік түрде орналасуы 
B) 
Ғылымилық 
C) 
Кӛрнекілік 
D) 
Оқу материалын игерудегі саналылық қағидасы 
E) 
Жан-жақтылық 
8. 
Арнайы мектепте мектептегі математика курсының бӛлімдері:
A) 
арифметика, геометрия 
B
) алгебра, геометрия 
C
) бүтін және бӛлшек сандар арифметикасы 
D
) арифметика, арифметикалық есептер, геометрия, кӛлемдер 
E
) бүтін және бӛлшек сандар арифметикасы, арифметикалық 
есептер, кӛрнекі геометрия элементтері, бӛлшек сандар 
арифметикасы, кӛлемдер. 
9. 
Пропедевтикалық кезеңде нумерацияны оқыту кезінде оқушылар 
қандай ұғымдармен танысады: 
A) Бӛлшек 
B) Ӛрнек 
C) Пішін 
D) Натурал сандар қатары 
E) Арифметикалық амалдар 
10. 
Қарапайым математикалық түсініктерді игеру үшін бала бойынан 
келесі күрделі психологиялық процесс талап етіледі: 
A) Сӛйлеу 
B) Анализ 
C) Түсіну 
D) Меңгеру 
E) Оқу 
11. 
Қарапайым математикалық түсініктерді игеру үшін бала бойынан 
келесі күрделі психологиялық процесс талап етіледі: 
A) Бақылау 
B) Бағалау 
C) Ұғым 
D) Синтез 
E) Білімді игеру 

144 
12. 
Оқушының моторикасындағы кемшіліктерді жоюға, қалыпқа 
келтіруге кӛмектесетін математика сабақтарындағы практикалық 
жаттығулар: 
A) Артикуляциялық жаттығулар 
B) Ӛлшеу 
C) Қимыл-қозғалыс жаттығулары
D) Кӛрнекілік 
E) Дене жатттығулары 
13. 
Алғашқы білімді бекітуге, есте сақтауға бағытталған сабақ түрі: 
A) Жаңа білімді бекіту және түзету сабақтары 
B) Жаңа білімді игерту сабақтары 
C) Практикалық дағдыларды қалыптастыру сабақтары 
D) Түзету сабақтары 
E) Қайталау 
14. 
Зияты зақымдалған оқушылардың математикалық материалды 
меңгеру барысында тап болатын қиыншылық: 
A) Сабақ барысында ойы бӛлінеді 
B) Тақырыпты меңгеру барысында зейінін шоғырландырмайды 
C) Шамалардың ӛлшем бірліктерін ажырата алмайды 
D) Сӛйлеу кемістігі бар 
E) Мінез-құлық ерекшеліктері 
15. 
Зияты зақымдалған оқушылардың математикалық материалды 
меңгеру барысында тап болатын қиыншылық: 
A) Мұғалімнің айтқанын тыңдамайды 
B) Сабақ барысында тәртіп сақтау дағдысы бұзылған 
C) Құрдастарымен тіл табыса алмаушылық 
D) Жазу дағдысы қалыптаспаған 
E) Амалдарды орындау барысында жиі кездейсоқ атауларды 
жазады 
16. 
Берілген концентрдің міндеті – он кӛлеміндегі сандардың 
нӛмірленуіне 
және 
олармен 
арифметикалық 
амалдарды 
орындауына оқыту 
A
) 1 концентр 
B
) 2 концентр 
C
) 3 концентр 
D) 4 
концентр 
E
) 5 концентр 
17. 
Берілген концентрдің міндеті – 20 кӛлеміндегі сандардың нӛмір-
ленуіне және олармен арифметикалық амалдарды орындауына 
оқыту 
A
) 1 концентр 

145 
B
) 2 концентр 
C
) 3 концентр 
D
) 4 концентр 
E
) 5 концентр 
18. 
Берілген концентрдің міндеті – 100 кӛлеміндегі сандардың нӛмір-
ленуіне және олармен арифметикалық амалдарды орындауына 
оқыту 
A
) 1 концентр 
B
) 2 концентр 
C
) 3 концентр 
D
) 4 концентр 
E
) 5 концентр 
19. 
Берілген концентрдің міндеті – 1000 кӛлеміндегі сандардың нӛмір-
ленуіне және олармен арифметикалық амалдарды орындауына 
оқыту 
A
) 1 концентр 
B
) 2 концентр 
C
) 3 концентр 
D
) 4 концентр 
E
) 5 концентр 
20. 
Берілген концентрдің міндеті – кӛптаңбалы сандардың нӛмір-
ленуіне және олармен арифметикалық амалдарды орындауына 
оқыту 
A
) 1 концентр 
B
) 2 концентр 
C
) 3 концентр 
D
) 4 концентр 
E
) 5 концентр 
21. 
Оқу-тәрбиелік процесінің белгілі уақытымен шектелген біртұтас, 
логикалық аяқталған, негізгі компоненттерден тұратын, оқуды 
ұйымдастырудың негізгі формасы:
A) оқыту принципері 
B) оқыту әдістері 
C) білім беру технологиялары 
D
) оқушыларды оқытуды ұйымдастыру түрлері 
E) сабақ 
22. 
Арнайы мектепте математикаға оқытуда жеке оқыту анықталады: 
A) жалпы сабақ жүйесіндегі сабақ орынымен 
B) сабақтың дидактикалық мақсаты ретінде 
C) сабақтың дидактикалық мақсаты ретінде, жалпы сабақ 
жүйесіндегі сабақ орынымен 

146 
D) оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру арқылы 
E) оқушылардың ішіндегі типтік ерекшеліктерін ескеру арқылы
23. 
Математикалық білімді бақылаудың түрлері: 
A) 
Ағымдық бақылау 
B) 
Ӛзбетінше бақылау 
C) 
Абстрактілі бақылау 
D) 
Болжамдық бақылау 
E) 
Логикалық бақылау 
24. 
Математикалық білімді бақылаудың түрлері: 
A) Топтық бақылау 
B) 
Ӛзбетінше бақылау 
C) Жаппай бақылау 
D) Қорытынды бақылау 
E) Жеке бақылау 
25. 
Дидактикалық әдіске жатады: 
A) Сандық 
B) Баяндау 
C) Кӛрнекілік 
D) Түсіндіру 
E) Теориялық 
26. 
Есептің құрам компоненті: 
A) 
Шешімі 
B) 
Бекіту кезеңі 
C) 
Арифметикалық есептер 
D) 
Тексеру 
E) 
Ондық құрамы 
27. 
Есептің құрам компоненті: 
A) Қайталау кезеңі 
B) Бақылау жұмысы 
C) Арифметикалық амалдардың қолданылуы 
D) Сандар нумерациясы 
E) 
Шарты 
28. 
Есептің құрам компоненті: 
A) Ӛлшем бірлік 
B) Сан 
C) Бӛлшек 
D) 
Сұрағы 
E) 
Бекіту кезеңі 

147 
29. 
Арнайы мектепте математикаға оқытудағы дайындық кезеңде 
оқушылардың негізгі іс-әрекет түрі: 
A) бақылау жұмыс 
B) жалпы жұмыс 
C) саяхат 
D) дәптермен жұмыс 
E) оқулықпен жұмыс 
30. 
Арнайы мектепке математика пәнінің оқу бағдарламасының құрылу 
тәсілі – материал біртіндеп күрделінеді, жүйелі және бірізділкпен 
құрылады: 
A) дәстүрлі 
B) заманауи 
C) тігінен 
D) кӛлденең 
E) бірізді 
31. 
Арнайы мектепте математика пәнін оқытудың әр сатысында 
бағдарламаның бір бӛлімін бірнеше рет қайталау, бірақ кӛлемі әр 
түрлі, тереңдетілген, күрделіленген: 
A) дәстүрлі 
B) концентрациялық 
C) тігінен 
D) кӛлденең 
E) бірізді 
32. 
Арнайы мектепте математика сабағында 1 концентрде ........ 
сандардың нӛмірленуі және олармен арифметикалық амалдарды 
орындауы оқытылады: 
A) 10 кӛлеміндегі 
B) 20 кӛлеміндегі 
C) 100 кӛлеміндегі 
D) 1000 кӛлеміндегі 
E) кӛптаңбалы сандар кӛлеміндегі 
33. 
Арнайы мектепте математика сабағында 2 концентрде ........ 
сандардың нӛмірленуі және олармен арифметикалық амалдарды 
орындауы оқытылады: 
A) 10 кӛлеміндегі 
B) 20 кӛлеміндегі 
C) 100 кӛлеміндегі 
D) 1000 кӛлеміндегі 
E) кӛптаңбалы сандар кӛлеміндегі 

148 
34. 
Арнайы мектепте математика сабағында 3 концентрде ........ 
сандардың нӛмірленуі және олармен арифметикалық амалдарды 
орындауы оқытылады: 
A) 10 кӛлеміндегі 
B) 20 кӛлеміндегі 
C) 100 кӛлеміндегі 
D) 1000 кӛлеміндегі 
E) кӛптаңбалы сандар кӛлеміндегі 
35. 
Арнайы мектепте математика сабағында 4 концентрде ........ 
сандардың нӛмірленуі және олармен арифметикалық амалдарды 
орындауы оқытылады: 
A) 10 кӛлеміндегі 
B) 20 кӛлеміндегі 
C) 100 кӛлеміндегі 
D) 1000 кӛлеміндегі 
E
) кӛптаңбалы сандар кӛлеміндегі 
36. 
Арнайы мектепте математика сабағында 5 концентрде ........ 
сандардың нӛмірленуі мен олармен арифметикалық амалдарды 
орындауы оқытылады: 
A) 10 кӛлеміндегі 
B) 20 кӛлеміндегі 
C) 100 кӛлеміндегі 
D) 1000 кӛлеміндегі 
E) кӛптаңбалы сандар кӛлеміндегі 
37. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағының бұл түрінің 
мақсаты – оқушылардың білімдерді алғашқы рет ұғынуы: 
A) жаңа білімдерді игеру сабағы
B) түзету мен жаңа білімдерді бекіту сабағы
C) қайталау, жалпылау және білімдерді жүйелеу сабағы 
D) біліктілікті дағдыландыру сабағы 
E) білімдерді тексеру, бағалау, түзету сабағы 
38. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағының бұл түрінің 
мақсаты – оқушылардың білімдерін ұқсас жағдаяттарда қолдануы: 
A) жаңа білімдерді игеру сабағы
B) түзету мен жаңа білімдерді бекіту сабағы
C) қайталау, жалпылау және білімдерді жүйелеу сабағы 
D) біліктілікті дағдыландыру сабағы 
E) білімдерді тексеру, бағалау, түзету сабағы 
39. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағының бұл түрінің 
мақсаты – оқушылардың білім әдістерін кешенді түрде ұғынуы
A) жаңа білімдерді игеру сабағы

149 
B) түзету мен жаңа білімдерді бекіту сабағы
C) қайталау, жалпылау және білімдерді жүйелеу сабағы 
D) біліктілікті дағдыландыру сабағы 
E) білімдерді тексеру, бағалау, түзету сабағы 
40. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағының бұл түрінің 
мақсаты – оқушылардың білімдерін жаңа ситуацияларда қолдануы 
A) жаңа білімдерді игеру сабағы
B) түзету мен жаңа білімдерді бекіту сабағы
C) қайталау, жалпылау және білімдерді жүйелеу сабағы 
D) біліктілікті дағдыландыру сабағы 
E) білімдерді тексеру, бағалау, түзету сабағы 
41. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағының бұл түрінің 
мақсаты – оқушылардың білімдерін кешенді түрде тексеру мен 
бақылау
A) жаңа білімдерді игеру сабағы
B) түзету мен жаңа білімдерді бекіту сабағы
C) қайталау, жалпылау және білімдерді жүйелеу сабағы 
D) 
біліктілікті дағдыландыру сабағы 
E) білімдерді тексеру, бағалау, түзету сабағы 
42. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында санның 
сандық қатардағы орнын табуда қолданылатын құрал: 
A
) математикалық лото 
B
) сандық саты 
C
) санау таяқшалары 
D) 
разрядті кесте 
E
) кӛрнекі шаршы 
43. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында санауда 
қолданылатын құрал: 
A
) математикалық лото 
B
) сандық саты 
C
) санау таяқшалары 
D
) разрядті кесте 
E
) кӛрнекі шаршы 
44. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында санның 
ондық құрамын меңгеруге арналған құрал: 
A
) математикалық лото 
B
) сандық саты 
C
) санау таяқшалары 
D
) разрядті кесте 
E
) кӛрнекі шаршы 

150 
45. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағын оқытудың 
дайындық кезеңі: 
A) 
пропедевтикалық 
B) 
10 саны нумерациясын оқыту 
C) 
10 санындағы арифметикалық амалдарды оқыту 
D) 
жай арифметикалық есепті оқыту әдістемесі 
E) 
негізгі математикалық түсініктерді қалыптастыру 
46. 
Арнайы 
мектепте 
оқытылатын 
математика 
сабағында 
қолданыланын сӛздік әдіс: 
A) әңгімелеу 
B) 
ӛлшеу 
C) оқулықпен жұмыс 
D) бағалау 
E) геометриялық фигураларды сызу 
47. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында қолданы-
ланын практикалық әдіс: 
A) әңгімелеу 
B) ӛлшеу 
C) оқулықпен жұмыс 
D) бағалау 
E) пікір-талас 
48. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында қолданы-
ланын практикалық әдіс: 
A) әңгімелеу 
B) оқулықпен жұмыс
C) 
геометриялық фигураларды сызу 
D) бағалау 
E) пікір-талас 
49. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында қолданы-
ланын практикалық әдіс: 
A) әңгімелеу 
B) оқулықпен жұмыс
C) бағалау 
D) пікір-талас 
E) 
сандық есептердің мәнін табу 
50. 
Арнайы мектепте оқытылатын математика сабағында қолданы-
ланын практикалық әдіс: 
A) дедукция 
B) оқулықпен жұмыс
C) индукция 
D) модельдеу 
E) пікір-талас 

151 

жүктеу/скачать 1,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: