Болжау және сұрыптау 41) Оқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай ()
Ойлану 42) Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз
Кешегі сабақта қандай мақсат мәселелрге тоқталды? 43) Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмеген, оқушы қабілеті жетіп тұрса да,
тапсырманы орындай алмады. (Дж.Флейвелл)
Өнімділік тапшылығы 44) Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ?
Төмен дәрежелі 45) Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау
Стандартты бақылау ж/е орындау 46) Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсету
Оқушы жауабын критерийге сәйкестендіру 47) Дарынды, талантты оқушылардың жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және
қателесуге етуге дайын деген сипаттама санаты
Креативті ойлау 48) Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау 49) Бағалау мақсатын жүргізіп қадағалау, нәтижелеу
Алынған мәлімет мәнін анықтау интерпретациясы 50) Дарынды ж/е талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет негізде
пайдалана алу сипатына сәйкес өлшем
Есте сақтау ж/е білім 51) Өткен материалға оралу , ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беру шартты
мақсатты сұрақ
Түрткі болу 52) Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынған сынып санатын
анықтайтын өлшем
Оқу үлгерімі 53) Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелетін» оқушылар санаты:
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 54) Ұжымждық түсіну мен білім беруге қол жетудің аясындағы табысты
талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі
Зерттеушілік
55) Мұғалімнің жаңа пед.мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді
Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу 56) Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыс пен
қызығушылығының пайда болуы